幼兒教師資格綜合素質(zhì)摸底試題之寫作題答案解析
【摘要】以讀書為伴,最主要是需要全社會(huì)共同努力還原教育的本來面目。更多范文內(nèi)容詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的幼兒教師資格綜合素質(zhì)摸底試題之寫作題答案解析。
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三、寫作題
33.【參考范文】
教師。請(qǐng)以讀書為伴
教育是一種深厚而靈動(dòng)的“影響”。在教育場(chǎng)域中,教師的素養(yǎng)(包括人格、學(xué)識(shí)、技能)將直接而有力地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),因此,教師在教育學(xué)生們多讀書讀好書的同時(shí),自己要先做到以讀書為伴。
以讀書為伴,首先要求教師本身有樂于讀書的意識(shí)。當(dāng)前中國(guó)遭遇“文化快餐”的影響,教師也不例外。不讀原著,不從源頭上去開掘;不讀“閑書”,不從流域上去開拓??此?ldquo;博覽”,實(shí)為“走馬觀花”,只見教的招式,不見教的風(fēng)骨;只有別人的見解,沒有自己的聲音。現(xiàn)代教師除了善舞鼠標(biāo),速成教案,再不能“讀書破萬卷,下筆如有神”。這是“現(xiàn)代”的過錯(cuò),還是教師的悲哀?“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有樂讀才能好讀,好讀才會(huì)體驗(yàn)到讀書樂。教師讀書的理想狀態(tài)是把讀書當(dāng)作生活的需要,把讀書當(dāng)作自家的事、享受的事。這樣,教師才能變“獨(dú)樂”為“眾樂”.才能帶領(lǐng)學(xué)生一起來讀書,一起來分享并創(chuàng)造讀書的快樂。
以讀書為伴,其次需要教育界重新審視教育,要解放教育,把教育的自由空間和創(chuàng)造權(quán)還給教師。少些走過場(chǎng)的培訓(xùn),多些沉浸式的學(xué)習(xí);少些短期效應(yīng)的苛求,多些長(zhǎng)遠(yuǎn)教育的寬容。讓教師根據(jù)成長(zhǎng)需求(專業(yè)和特長(zhǎng)),自由而自覺地學(xué)習(xí)。讀一點(diǎn)想讀的書,說一點(diǎn)想說的話,寫一點(diǎn)想寫的東西。這樣的讀書,才可能是教師神往的,也才可能是真正意義上的讀書。另外,社會(huì)對(duì)教師過高的期待、行政部門對(duì)教師工作過多的考評(píng),讓現(xiàn)代教師“忙不勝忙”。許多的“忙”是因?yàn)槲覀兯悸飞?、策略上?ldquo;盲目”而造成的,是由于我們判斷上、選擇上的“茫然”而導(dǎo)致的。
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以讀書為伴,最主要是需要全社會(huì)共同努力還原教育的本來面目。當(dāng)代的應(yīng)試教育充斥著名利與金錢。淡名利,少功利,為興趣而學(xué),為理想而教。這本該是杏壇最本色也最自然的風(fēng)景。遺憾的是,工業(yè)化把教育也推上了流水作業(yè)線。量化考核越來越把當(dāng)今的教師鍛造成技術(shù)機(jī)器和訓(xùn)練有素的應(yīng)試輔導(dǎo)員。教育的自由與創(chuàng)造性在無可奈何和不知不覺中遠(yuǎn)去了,喪失了,掩埋了。這是教育的進(jìn)步,還是教育的異化?文憑、職稱、考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率……一道道的“符咒”,讓教師不得不屈從于現(xiàn)實(shí)的“硬道理”。從這點(diǎn)上看,當(dāng)今教師的成長(zhǎng)狀態(tài)是不容樂觀的,當(dāng)今教師的讀書處境是極其尷尬的。想讀而沒時(shí)間讀,想不讀卻偏要硬著頭皮讀。只有改變這種現(xiàn)狀,才能從根本上澄清教育之清流,使之回歸教育的本質(zhì)。
讀書,應(yīng)為當(dāng)今教師的自覺;讀書,反哺著教書育人,催化著教育教學(xué),它讓教師與教育在浮躁與激蕩中,始終保持文化人的良知和文化的高貴。書路無窮。書香永恒。書香校園不允許書香教師缺席!
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