中學(xué)教師資格中學(xué)生發(fā)展心理練習(xí)題

第一章中學(xué)生身心發(fā)展

單項選擇題

1.中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這個階段是個體生長發(fā)育的第(　 )個高峰期。

A.一

B.二

C.三

D.四

2.心理發(fā)展過程中，當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時，就會取代舊特征而占據(jù)主導(dǎo)地位，表現(xiàn)為(　 )的間斷現(xiàn)象。

A.階段性

B.連續(xù)性

C.定向性

D.順序性

3.中學(xué)生心理發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了中學(xué)生心理發(fā)展過程具有(　 )。

A.差異性

B.靈活性

C.階段性

D.不平衡性

4.抽象思維占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。這是(　 )兒童的身心發(fā)展特征。

A.幼兒期

B.少年期

C.青年初期

D.青年期

5.建立人際關(guān)系的一般原則的前提是(　 )。

A.平等

B.相容

C.互利

D.信用

第二章中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

單項選擇題

1.認(rèn)知發(fā)展理論由著名發(fā)展心理學(xué)家(　 )提出，被公認(rèn)為20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論。

A.桑戴克

B.皮亞杰

C.維果茨基

D.柯爾伯格

2.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平處于哪一階段?(　 )

A.感知運動階段

B.形式運算階段

C.具體運算階段

D.前運算階段

3.小明可以對假言命題做出邏輯的和富有創(chuàng)造性的反應(yīng)。這說明小明可能處于認(rèn)知發(fā)展的(　 )。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

4.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能達到這種程度?(　 )

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

5.有些中學(xué)生打扮怪異，或抽煙、喝酒，以此顯示自己的(　 )。

A.獨立性

B.自我認(rèn)識

C.自尊

D.反抗

第三章中學(xué)生情緒發(fā)展

單項選擇題

1.(　 )是人各種感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對外界刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，以及附帶的生理反應(yīng)，如喜、怒、哀、樂等。

A.情緒

B.情感

C.心情

D.態(tài)度

2.(　 )是指人或動物面對現(xiàn)實的或想象中的危險、自己厭惡的事物等產(chǎn)生的處于驚慌與緊急的狀態(tài)。

A.快樂

B.憤怒

C.恐懼

D.悲哀

3.小華即將上考場，感覺心跳加速，有點微微出汗，這屬于情緒的(　 )。

A.外部表現(xiàn)

B.主觀體驗

C.生理喚醒

D.認(rèn)知活動

4.下列不屬于基本情緒的是(　 )。

A.快樂

B.焦慮

C.恐懼

D.悲哀

5.(2012年真題)王悅接到高考錄取通知書已經(jīng)十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興，這種情緒狀態(tài)屬于(　 )。

A.激情

B.心境

C.應(yīng)激

D.熱情

第四章中學(xué)生人格發(fā)展

單項選擇題

1.(　 )標(biāo)志著一個人的獨特性，并反映人的自然性與社會性的交織。

A.人格

B.性格

C.氣質(zhì)

D.能力

2.人格包括( )和氣質(zhì)兩部分。

A.個性

B.性格

C.能力

D.品格

3.“活潑好動”屬于(　 )的表現(xiàn)。

A.興趣

B.氣質(zhì)

C.能力

D.意志

4.(2014年真題)田和熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂，組織班級同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，她的這些品質(zhì)屬于性格里面的哪種特征?(　 )

A.態(tài)度特征

B.理智特征

C.意志特征

D.情緒特征

5.一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于(　 )。

A.沉思型

B.場獨立型

C.沖動型

D.場依存型

答案及解析

第一章中學(xué)生身心發(fā)展

單項選擇題

1.B【解析】幼兒出生后的第一年，身體的質(zhì)量和身長的增加很快，是生長的第一個高峰期。第二年以后生長速度逐漸減慢并漸趨穩(wěn)定，到青春期生長速度又明顯加快，是生長的第二個高峰期。

2.A【解析】當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時，就會取代舊特征而占據(jù)主導(dǎo)地位，這是階段性的間斷現(xiàn)象。

3.D【解析】不平衡性指心理的發(fā)展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。

4.B【解析】少年期是從童年期(幼稚期)向青年期(成熟期)發(fā)展的一個過渡時期。這時期，抽象思維占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。

5.A【解析】平等是建立人際關(guān)系的前提。

第二章中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

單項選擇題

1.B【解析】認(rèn)知發(fā)展理論由瑞士著名發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰所提出，被公認(rèn)為20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論。

2.B【解析】按照皮亞杰的理論，形式運算階段大約從11歲開始，中學(xué)生基本處在這一階段。

3.D【解析】處于形式運算階段的中學(xué)生，能夠擺脫現(xiàn)實的影響，關(guān)注假設(shè)的命題，可以對假言命題做出邏輯的和富有創(chuàng)造性的反應(yīng)。

4.C【解析】兒童可以從具體事物中獲得表象從而進行邏輯思維，屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的第三個階段——具體運算階段。

5.B【解析】青春期自我認(rèn)識的興趣首先表現(xiàn)在關(guān)注自己形象上，強烈地關(guān)注自己的高矮、胖瘦、著裝等，十分在意別人對自己外貌打扮的反應(yīng)。

第三章中學(xué)生情緒發(fā)展

單項選擇題

1.A【解析】情緒是個人的主觀體驗和感受，是人各種感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對外界刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，以及附帶的生理反應(yīng)。

2.C【解析】恐懼是有機體企圖擺脫、逃避某種情境而又無能為力的情緒體驗。

3.C【解析】小華即將上考場，有點激動或者焦慮，這種情緒伴隨內(nèi)臟器官和內(nèi)分泌腺的生理變化，因此屬于生理喚醒。

4.B【解析】基本情緒主要有快樂、憤怒、恐懼和悲哀。

5.B【解析】心境是一種微弱、彌散和持久的情緒，也即平時說的心情，具有長期性和彌散性。

第四章中學(xué)生人格發(fā)展

單項選擇題

1.A【解析】人格也被稱為個性，是指構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式，標(biāo)志著一個人的獨特性。

2.B【解析】人格包括性格與氣質(zhì)兩個部分。性格是人穩(wěn)定個性的心理特征，表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式上。

3.B【解析】氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。

4.A【解析】性格的態(tài)度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學(xué)習(xí)的態(tài)度。熱愛學(xué)習(xí)、關(guān)心同學(xué)、助人為樂等屬于性格中的態(tài)度特征。

5.B【解析】場獨立型學(xué)生關(guān)心抽象的概念和理論，更喜歡自己獨立思考和學(xué)習(xí)。

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