2008湖南教師資格證考試教育學真題(小學)
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2008年湖南省教師資格認定考試試卷
教育學(小學)
一、選擇題：
1、以下選項不屬于《四書》內容的是( B )
A、《大學》
B、《中學》
C、《論語》
D、《孟子》
2、主張“教育即生活”的教育家是( C )
A、夸美紐斯
B、赫爾巴特
C、杜威
D、布魯納
3、我國義務教育的對象是( C )
A、兒童
B、少年
C、適齡兒童和少年
D、適齡兒童和青少年
4、小學教育的出發(fā)點和歸宿是( C )
A、教育內容
B、學生
C、教育目的
D、各種標準
5、在有關人的身心發(fā)展動力這個問題的認識上持外鑠論的人物是( A )
A、洛克
B、孟子
C、莊子
D、斯賓塞
6、人身權中最基本的權力是( D )
A、人身自由權
B、隱私權
C、人格尊嚴權
D、教學原則
7、在現(xiàn)代學校教育中，教師進行教學的主要依據(jù)是( B )
A、課程計劃
B、教學大綱
C、教育思想
D、教學原則
8、在班級授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是( A )
A、課程計劃
B、教學大綱
C、教科書
D、教學原則
9、以下關于掌握知識與發(fā)展智力的關系，論述錯誤的是( D )
A、掌握知識是發(fā)展智力的基礎
B、智力發(fā)展是掌握知識的重要條件
C、掌握知識的多少并不完全表明智力的高低
D、掌握了知識也就必然發(fā)展了智力
10、《學記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學原則是( B )
A、鞏固性原則
B、循序漸進原則
C、因材施教原則
D、理論聯(lián)系實際原則
11、我國學校教學的基本組織形式是( C )
A、分組教學
B、復式教學
C、班級授課
D、個別教學
12、孔子的弟子顏回評價老師說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現(xiàn)了德育的( B )
A、導向性原則
B、疏導原則
C、因材施教原則
D、教育的一致性與貫性原則
13、學校開展各類活動的最基本的基礎組織是( D )
A、小組
B、年級
C、少先隊
D、班級
14、在學校教育中，德育的基本途徑是( C )
A、課外活動
B、班主任工作
C、思想品德與其他學科教學
D、少先隊活動
15、根據(jù)活動的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動分為( B )
A、科技活動、學科活動、體育活動
B、個人活動、群眾活動、小組活動
C、參觀、訪問和調查
D、報告、講座和集會
二、填空題：
16、中國近代完備的學制系統(tǒng)產生于1902年的 《奏定學堂章程》(壬寅學制)以及1904年的《奏定學堂章程》(癸卯學制)。
17、教育學是一門以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，探索教育規(guī)律 的科學。
18、小學教育通常是一個國家學制中第一個階段的教育，也稱為 初等 教育。
19、素質教育是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育，它以培養(yǎng)學生 創(chuàng)新精神 為重點。
20、個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的 總體特征 及矛盾，這就是身心發(fā)展的階段性。
21、兒童的身心發(fā)展性在 關鍵(或最佳) 期，錯過了這個時期，教育訓練的效果就會降低。
22、教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的 多樣 化。
23、我國《教師法》第十條規(guī)定國家實行教師資格制度，但教師能否合格履行教師角色，根本還在于教師的 專業(yè) 素養(yǎng)。
24、社會、知識和 兒童 是制約學校課程的三大因素。
25、為突出課程的整體教育功能，我國小學課程改革中應加強課程的綜合 性。
26、教學過程中，學生是學習的主體，教師起 主導 作用。
27、小學教學的任務中，引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能是 首要 任務。
28、教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，這是教學的 循序漸進 原則。
29、根據(jù)一定教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式是 現(xiàn)場 教學。
30、根據(jù)一節(jié)課所完成的任務的數(shù)量，課的類型可分為 單一 課和綜合課。
31、有目的地組織學生進行一定實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的德育方法是 鍛煉 法。
32、德育工作要循循善誘，以理服人，這是德育工作的 疏導 原則。
33、班主任是班級工作的 組織者 、領導者與教育者。
34、班主任了解學生一般采用觀察法、談話法、書面材料和學生作品分析法、以及調查訪問。
35、學校課外活動的組織形式和方法多種多樣，但其基本的組織形式是 小組活動 。
三、簡答題：
36、制定小學教育目的的依據(jù)是什么?
答：①特定的政治經濟、文化背景②少年兒童身心發(fā)展規(guī)律③眾的教育理想
37、簡述學生身心發(fā)展的一般規(guī)律。
答：①身心發(fā)展的順序性②身心發(fā)展的不平衡性③身心發(fā)展的階段性
?、苌硇陌l(fā)展的互補性⑤個體身心發(fā)展的個別差異性
38、簡述教師的人格特征。
答：①情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛②堅定的意志和積極的進取精神③心胸開闊，兼容并定
39、我國現(xiàn)行小學課程的設計應遵循哪些基本原則。
答：①高度的科學性和高度的思想性的統(tǒng)一②要以實現(xiàn)教育目的和學校培養(yǎng)目標為最終目的③要適合小學兒童身心發(fā)展的特點
40、什么是啟發(fā)性原則?教學中如何貫徹啟發(fā)性原則?
答：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析和解決問題的能力①調動學生學習的主動性②啟發(fā)學生獨立思考③啟發(fā)學生將知識創(chuàng)造性用于實際
41、班主任如何做好先進生的教育工作?
答：先進生是指在一個班中那些思想好、學習好、紀律好、勞動好、身體好的學生①嚴格要求，防止自滿②不斷激勵，彌補挫折③消除嫉妒，公平競爭④發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步
四、論述題：
42、有人認為，科學家研究自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律的過程，是一個探究未知的認識過程。在教學過程中，學生學習自然科學知識，雖然是學習人類已知的知識，但對于學生來說，這些知識仍然是未知的，仍然是一個探究未知的過程。因此，教學過程就是一個認識過程。請運用教學過程的基本概念及教學過程的本質，分析這一觀點。
答：(1)教學過程是指都是根據(jù)教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質、發(fā)展個性的過程。(2)教學過程首先是一種認識過程(3)教學過程又是一種特殊的認識過程其特殊性表現(xiàn)在：①間接性②引導性③簡捷性④交往性
43、學生既是教育的對象，又是學習的主體。請論述德育過程中如何貫徹“尊重學生與嚴格要求學生相結合”這一原則?
答：①愛護、尊重和依賴學生。②教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度。③教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，督促學生切實做到。
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