2012年10月四川教師資格證《教育學(xué)》真題(B級)

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　　四川省2012年10月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)(B級)試卷

　　一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多詵或未選均無分。)

　　1.教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的 【 】

　　A.增進(jìn)人們的知識和技能的活動(dòng)

　　B.把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)

　　C.個(gè)體的學(xué)習(xí)或發(fā)展過程

　　D.促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)

　　2.教育的心理起源說的代表人物是 【 】

　　A.孟祿

　　B.利托爾諾

　　C.沛西•能

　　D.康德

　　3.農(nóng)業(yè)社會(huì)教育的特征包括 【 】

　　A.教育階級性的弱化

　　B.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離

　　C.教育的公益性日益突出

　　D.教育的國際化非常明顯

　　4.按照馬克思主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是 【 】

　　A.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代政治的結(jié)合

　　B.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代文化的結(jié)合

　　C.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合D.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合

　　5.教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問題包括 【 】

　　A.人的社會(huì)化和個(gè)性化問題

　　B.人的理性和非理性問題

　　C.科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)問題

　　D.以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)

　　6.教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問題進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的看、思、記的方法是 【 】

　　A.調(diào)查法

　　B.觀察法

　　C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　D.實(shí)驗(yàn)法

　　7.下列選項(xiàng)中，不屬于我國中小學(xué)學(xué)生品德評價(jià)常用方法的是 【 】

　　A.整體印象評價(jià)法

　　B.操行評定評價(jià)法

　　C.問卷法

　　D.操行計(jì)量評定法

　　8。根據(jù)評價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價(jià)方法一般可分為 【 】

　　A.相對評價(jià)法、絕對評價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法

　　B.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)

　　C.相對評價(jià)法、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)

　　D.絕對評價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法和形成性評價(jià)

　　9.最早提出對班級教學(xué)進(jìn)行改造的是 【 】

　　A.圣路易編制法

　　B.道爾頓制

　　C.巴達(dá)維亞法

　　D.活動(dòng)課時(shí)制

　　10.哲學(xué)取向的教學(xué)理論源于 【 】

　　A.夸美紐斯的”泛智”教育思想

　　B.昆體良的兒童早期訓(xùn)練思想

　　C.亞里士多德的和諧教育思想

　　D.蘇格拉底和柏拉圖的“知識即道德”的傳統(tǒng)

　　11.學(xué)校的人際關(guān)系屬于 【 】

　　A.制度性隱性課程

　　B.心理性隱性課程

　　C.觀念性隱性課程

　　D.物質(zhì)性隱性課程

　　12.教師的最基本形象是 【 】

　　A.人格形象

　　B.文化形象

　　C.道德形象

　　D.園丁形象

　　13.我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是 【 】

　　A.壬寅學(xué)制

　　B.癸卯學(xué)制

　　C.壬子•癸丑學(xué)制

　　D.壬戌學(xué)制

　　14.教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能包括 【 】

　　A.培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識和角色

　　B.促進(jìn)個(gè)體思想意識的社會(huì)化

　　C.促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化

　　D.促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性

　　15.終身教育觀念和理論的要點(diǎn)包括 【 】

　　A.學(xué)習(xí)的主體是教師

　　B.學(xué)習(xí)的主體是個(gè)人、小組

　　C.學(xué)習(xí)的主體是課程

　　D.廣泛采用指導(dǎo)性教育方法

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　　2013年教師資格證考試沖刺試題及答案匯總

　　二、多項(xiàng)選擇題(在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。)

　　16.教育策略的特征包括 【 】

　　A.指向性

　　B.調(diào)控性

　　C.整體綜合性

　　D.靈活性

　　E.層次性

　　17.19世紀(jì)末以來形成的主要教育學(xué)派別包括 【 】

　　A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

　　B.文化教育學(xué)

　　C.實(shí)用主義教育學(xué)

　　D.馬克思主義教育學(xué)

　　E.批判教育學(xué)

　　18.教師的教育研究是 【 】

　　A.解釋教育的研究

　　B.改進(jìn)教育的研究

　　C.置身教育之中的教育研究

　　D.為了教育的研究

　　E.關(guān)于教育的研究

　　19.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型主要有 【 】

　　A.雙軌制

　　B.單軌制

　　C.分支型學(xué)制

　　D.交叉型學(xué)制

　　E.三軌制

　　20.教育目的的選擇、確立的基本依據(jù)包括 【 】

　　A.社會(huì)關(guān)系現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的需要

　　B.社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要

　　C.科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要

　　D.人的身心發(fā)展的特點(diǎn)

　　E.人的需要

　　三、名詞解釋題

　　21.智育

　　22.校本課程

　　23.教學(xué)

　　24.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法

　　25.學(xué)校教育制度

　　四、簡答題

　　26.簡述教育對政治的正向功能。

　　27.簡述經(jīng)濟(jì)發(fā)展對課程改革的影響。

　　28.簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

　　29.簡述班級組織的個(gè)體化功能。

　　30.簡述學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容。

　　31.簡述21世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢。

　　五、論述題

　　32.試述現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)。

　　33.試述導(dǎo)致學(xué)生失范行為產(chǎn)生的學(xué)校教育失誤問題和家庭環(huán)境中的問題。

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　　2013年教師資格證考試沖刺試題及答案匯總

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【D】P4解析：教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。

　　2.【A】P11解析：教育的心理起源說的代表人物是孟祿。

　　3.【B】P12解析：農(nóng)業(yè)社會(huì)教育的特征包括古代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展、教育階級性的出現(xiàn)和強(qiáng)化、學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。

　　4.【C】P85解析：馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

　　5.【D】P74解析：教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問題包括以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)、適應(yīng)與超越問題、功利價(jià)值與人文價(jià)值問題、民族性與世界性問題。

　　6.【B】P368解析：觀察法是教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問題進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的看、思、記的方法。

　　7.【C】P334解析：我國中小學(xué)學(xué)生品德評價(jià)常用方法的是整體印象評價(jià)法、操行評定評價(jià)法、操行 計(jì)量評定法。

　　8.【A】P312解析：根據(jù)評價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價(jià)方法一般可分為相對評價(jià)法、絕對評價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法。

　　9.【B】P279解析：最早提出對班級教學(xué)進(jìn)行改造的是“道爾頓制”。

　　10.【D】P198解析：哲學(xué)取向的教學(xué)理論源于蘇格拉底和柏拉圖的”知識即道德”的傳統(tǒng)。

　　11.【B】P169解析：心理性隱性課程包括學(xué)校人際關(guān)系狀況、師生持有的心態(tài)、行為方式等。

　　12.【C】P134解析：道德形象是教師的最基本形象。

　　13.【A】P109解析：1902年，清政府頒布了欽定學(xué)堂章程，亦稱“壬寅學(xué)制”這是我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。

　　14.【D】P37解析：教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能包括促進(jìn)人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展、促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性、開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

　　15.【B】P394解析：終身教育觀念和理論的要點(diǎn)包括學(xué)習(xí)的主體是個(gè)人、小組，教育遵循興趣原理，廣泛采用創(chuàng)造性、非指導(dǎo)性教育方法。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　16.【ABCDE】P219解析：教學(xué)策略的特征包括指向性、操作性、整體綜合性、靈活性、層次性、調(diào)控性。

　　17.【ABCDE】P19解析：19世紀(jì)末以來形成的主要教育學(xué)派別包括實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、文化教育學(xué)、實(shí)用主義教育學(xué)、馬克思主義教育學(xué)、批判教育學(xué)。

　　18.【BCD】P350答案解析：教師的教育研究是改進(jìn)教育的研究、置身教育之中的教育研究、為了教育的研究。

　　19.【ABC】P102解析：現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型主要有雙軌制、單軌制、分支型學(xué)制。

　　20.【ABCDE】P6B解析：教育目的的選擇、確立的基本依據(jù)包括社會(huì)關(guān)系現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的需要、社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要、從人的身心發(fā)展特點(diǎn)、人的需要。

　　三、名詞解釋題

　　21.智育：P87指向?qū)W生傳授系統(tǒng)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力才能的教育活動(dòng)。

　　22.校本課程：P171是以學(xué)校為課程編制主體，自主開發(fā)與實(shí)施的一種課程，是相對于國家課程和地方課程的一種課程。

　　23.教學(xué)：P191是一種尊重學(xué)生理性思維能力、尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看作是獨(dú)立思考和行動(dòng)的主體，在與教師的交往和對話中，發(fā)展個(gè)體的智慧潛能、陶冶個(gè)體的道德性格，使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展水平的活動(dòng)。

　　24.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法：P313是以被評價(jià)對象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)方法。

　　25.學(xué)校教育制度：P99簡稱學(xué)制，是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

　　四、簡答題

　　26.答P4B教育對政治的正向功能：教育促進(jìn)政治民主化。

　　(1)教育通過培養(yǎng)合格的公民和政治人才為政治服務(wù)。

　　(2)教育通過思想傳播、制造輿論為統(tǒng)治階級服務(wù)。

　　(3)教育是促進(jìn)社會(huì)民主化的重要力量。

　　27.答P17B經(jīng)濟(jì)發(fā)展對課程改革的影響。

　　(1)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域勞動(dòng)力素質(zhì)提高的要求制約課程目標(biāo)。

　　(2)經(jīng)濟(jì)的地區(qū)差異性制約課程改革。

　　(3)市場經(jīng)濟(jì)與課程變革包括課程價(jià)值取向的變化、課程目標(biāo)綜合性、課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

　　28.答P208教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

　　(1)現(xiàn)代教學(xué)理論。

　　(2)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法。

　　(3)教學(xué)的實(shí)際需要。

　　(4)學(xué)生的需要和特點(diǎn)。

　　(5)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　29.答P2B9班級組織的個(gè)體化功能。

　　(1)促進(jìn)發(fā)展功能。

　　(2)滿足需求的功能。

　　(3)診斷功能。

　　(4)矯正功能。

　　30.答P339學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容。

　　(1)道德品質(zhì)。

　　(2)公民素質(zhì)。

　　(3)學(xué)習(xí)能力。

　　(4)交流與合作能力。

　　(5)運(yùn)動(dòng)與健康。

　　(6)審美與表現(xiàn)。

　　31.答P39521世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢。

　　(1)全民教育。

　　(2)教育民主化。

　　(3)教育信息化。

　　(4)教育全球化。

　　(5)教育的個(gè)性化。

　　五、論述題

　　32.答P131 一、現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)：是教師作為專業(yè)人員應(yīng)該具備的多方面的專業(yè)要求，是順利 進(jìn)行教育活動(dòng)的前提，也是教師勝任工作的基本條件。

　　二、其素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括：(1)先進(jìn)、科學(xué)的教育理念：(2)合理的專業(yè)知識;(3)復(fù)合型的專業(yè) 能力;(4)崇高的專業(yè)道德;(5)強(qiáng)健的身體素質(zhì);(6)健康的心里素質(zhì)。

　　33.答P247 (1)學(xué)校教育失誤問題：學(xué)校教育與生活脫節(jié)、學(xué)校教育指導(dǎo)思想的偏差、個(gè)別教師素質(zhì)差、心理健康教育和法制教育薄弱。

　　(2)家庭生活環(huán)境中的問題：主要表現(xiàn)為兩方面：一是家庭生活中的”四過現(xiàn)象”(即家長對子女的過高期望、過多照顧、過分愛護(hù)、過度保護(hù))十分普遍;二是家庭中出現(xiàn)了”教育真空現(xiàn)象”;核心家庭已成為家庭結(jié)構(gòu)主流、離婚率迅猛上升導(dǎo)致單身家庭大量出現(xiàn)。

　　中小學(xué)和幼兒園教師資格統(tǒng)考考試大綱匯總

　　中學(xué)教師資格考試筆試科目介紹《綜合素質(zhì)》

　　中學(xué)教師資格考試筆試科目介紹《教育知識與能力》

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