中學(xué)教育心理學(xué)同步練習(xí):第十一章 心理健康教育

　>>>2013年教師資格通用版保過(guò)班輔導(dǎo)震撼上線！八折優(yōu)惠！    2013各省教師資格考試信息

　2013年教師資格證考試沖刺試題及答案匯總

第十一章  心理健康教育

一、單項(xiàng)選擇題

1．當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，這種行為屬于( )。
A．人格障礙與人格缺陷 
B．恐怖癥 
C．強(qiáng)迫癥 
D．焦慮癥

2．心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的( )。
A．應(yīng)有的責(zé)任感 
B．積極的社會(huì)功能
C．應(yīng)有的義務(wù)感 
D．應(yīng)有的道德面貌 

3．如果一個(gè)人確認(rèn)某種緊張情景不能改變或控制時(shí)， ( )就取代焦慮成為主要癥狀。
A．抑郁 
B．強(qiáng)迫 
C．恐怖 
D．緊張

4．在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于( )。
A．行為改變法 
B．認(rèn)知改變法 
C．精神分析法 
D．運(yùn)動(dòng)改變法

5．焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是( )。
A．生活焦慮 
B．睡眠障礙焦慮 
C．交友焦慮 
D．考試焦慮

二、多項(xiàng)選擇題

1．認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括( )。
A．智力測(cè)驗(yàn) 
B．特殊能力測(cè)驗(yàn) 
C．興趣測(cè)驗(yàn) 
D．創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn) 
E．成就測(cè)驗(yàn)

2．抑郁癥的表現(xiàn)是( )。
A．情緒消極 
B．消極的認(rèn)識(shí)傾向
C．動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng) 
D．軀體上疲勞、失眠 
E．生活的壓力

3．在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間的人際關(guān)系的特點(diǎn)有( )。 
A．積極關(guān)注 
B．詢問(wèn)
C．尊重 
D．真誠(chéng) 
E．同感

三、填空題

1．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是__________。
2．焦慮癥是一種以與__________不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。
3．強(qiáng)迫癥包括__________和__________。

四、名詞解釋

1．心理健康
2．心理評(píng)估

五、簡(jiǎn)答題

1．心理健康的教育意義是什么?
2．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)是什么?

六、案例分析題

1．小明是一名初中生，小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，而且小升初是以全縣第一的成績(jī)考入初中的。進(jìn)入初中后，因?qū)W習(xí)不適應(yīng)，成績(jī)逐漸下降到二十幾名，這給了小明很大的打擊。從此，小明來(lái)學(xué)校時(shí)總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進(jìn)衣服單，不愿見人。
分析小明這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?造成這一問(wèn)題的原因是什么?如何幫助小明擺脫這種困境?

當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，這種行為屬于( )。

　　筆試成績(jī)查詢和面試報(bào)名的通知(2013年上半年)

　　中小學(xué)和幼兒園教師資格統(tǒng)考考試大綱匯總

　　中學(xué)教師資格考試筆試科目介紹《綜合素質(zhì)》

　　中學(xué)教師資格考試筆試科目介紹《教育知識(shí)與能力》

　　全國(guó)各省市教師資格證考試報(bào)名入口

　　更多相關(guān)信息：教師資格頻道  教師資格論壇

　>>>2013年教師資格通用版保過(guò)班輔導(dǎo)震撼上線！八折優(yōu)惠！    2013各省教師資格考試信息

　2013年教師資格證考試沖刺試題及答案匯總

答案與解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，這種行為屬于( )。
A．人格障礙與人格缺陷 
B．恐怖癥 
C．強(qiáng)迫癥 
D．焦慮癥

2．心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的( )。
A．應(yīng)有的責(zé)任感 
B．積極的社會(huì)功能
C．應(yīng)有的義務(wù)感 
D．應(yīng)有的道德面貌 

3．如果一個(gè)人確認(rèn)某種緊張情景不能改變或控制時(shí)， ( )就取代焦慮成為主要癥狀。
A．抑郁 
B．強(qiáng)迫 
C．恐怖 
D．緊張

4．在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于( )。
A．行為改變法 
B．認(rèn)知改變法 
C．精神分析法 
D．運(yùn)動(dòng)改變法

5．焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是( )。
A．生活焦慮 
B．睡眠障礙焦慮 
C．交友焦慮 
D．考試焦慮

二、多項(xiàng)選擇題

1．認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括( )。
A．智力測(cè)驗(yàn) 
B．特殊能力測(cè)驗(yàn) 
C．興趣測(cè)驗(yàn) 
D．創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn) 
E．成就測(cè)驗(yàn)

2．抑郁癥的表現(xiàn)是( )。
A．情緒消極 
B．消極的認(rèn)識(shí)傾向
C．動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng) 
D．軀體上疲勞、失眠 
E．生活的壓力

3．在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間的人際關(guān)系的特點(diǎn)有( )。 
A．積極關(guān)注 
B．詢問(wèn)
C．尊重 
D．真誠(chéng) 
E．同感

三、填空題

1．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是__________。
2．焦慮癥是一種以與__________不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。
3．強(qiáng)迫癥包括__________和__________。

四、名詞解釋

1．心理健康
2．心理評(píng)估

五、簡(jiǎn)答題

1．心理健康的教育意義是什么?
2．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)是什么?

六、案例分析題

1．小明是一名初中生，小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，而且小升初是以全縣第一的成績(jī)考入初中的。進(jìn)入初中后，因?qū)W習(xí)不適應(yīng)，成績(jī)逐漸下降到二十幾名，這給了小明很大的打擊。從此，小明來(lái)學(xué)校時(shí)總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進(jìn)衣服單，不愿見人。
分析小明這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?造成這一問(wèn)題的原因是什么?如何幫助小明擺脫這種困境?

答案與解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．C解析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的 事情，強(qiáng)迫行為指反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。
2．B解析：根據(jù)心理健康的概念可知答案。
3．A解析：當(dāng)人確信某種緊張情景不能改變或控制時(shí)，情緒會(huì)變得更低落，這時(shí)抑郁逐漸取代 了焦慮。
4．A解析：強(qiáng)化法是行為改變的基本方法，強(qiáng)化法用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。
5．D解析：中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近．心情極度緊張。二、多項(xiàng)選擇題
1．ABDE解析：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)不包括興趣測(cè)驗(yàn)。
2．ABCD解析：E項(xiàng)與抑郁癥沒有必然的聯(lián)系。
3．ACDE解析：B項(xiàng)是評(píng)估性會(huì)談應(yīng)掌握的一項(xiàng)技術(shù)。

三、填空題

1．尋求發(fā)展
2．客觀威脅
3．強(qiáng)迫觀念強(qiáng)迫行為

四、名詞解釋

1．所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積 極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力，以及作為社會(huì)一員的積 極的社會(huì)功能。
2．心理評(píng)估是指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行 評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類的診斷的過(guò)程。

五、簡(jiǎn)答題

1．一是預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要；二是提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā) 展的需要；三是對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。
2．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是尋求發(fā)展。 這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。簡(jiǎn)言之，這兩個(gè)目標(biāo)也就是要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)層次的心理健康與高層次的心理健康。

六、案例分析題

1．(1)小明面臨的是挫折適應(yīng)問(wèn)題。
(2)原因是由于考試失敗，小明一直學(xué)習(xí)成績(jī)很好，不能接受這次失敗。
(3)可采取的措施：①幫助小明樹立正確的挫折觀，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)與思想準(zhǔn)備，訓(xùn)練 其心理承受能力；告訴小明全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，既要看到自身長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。 ②幫助小明確定適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，即根據(jù)實(shí)際情況確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。③幫助小明分析失敗的 原因，并提出改進(jìn)的措施。

　　筆試成績(jī)查詢和面試報(bào)名的通知(2013年上半年)

　　中小學(xué)和幼兒園教師資格統(tǒng)考考試大綱匯總

　　中學(xué)教師資格考試筆試科目介紹《綜合素質(zhì)》

　　中學(xué)教師資格考試筆試科目介紹《教育知識(shí)與能力》

　　全國(guó)各省市教師資格證考試報(bào)名入口

　　更多相關(guān)信息：教師資格頻道  教師資格論壇