2015年北京教師資格《教育學(xué)》?？贾R(shí)點(diǎn)二

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　　2015年北京教師資格《教育學(xué)》?？贾R(shí)點(diǎn)

　　第四章

　　1. 教育目的的意義和價(jià)值。

　　在教育實(shí)踐中有導(dǎo)向，激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。

　　(1) 是教育工作出發(fā)點(diǎn)，有導(dǎo)向作用。

　　(2) 對(duì)全面貫徹教育方針有激勵(lì)作用。

　　(3) 對(duì)教育效果的衡量和評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　2. 影響教育目的制定的因素有哪些?

　　不能憑愿望或臆斷，而必須科學(xué)地考慮各種因素，包括：

　　(1) 經(jīng)濟(jì)，政治，文化是主要根據(jù)。

　　(2) 人自身發(fā)展特點(diǎn)是重要依據(jù)。

　　(3) 制定者的教育理想和價(jià)值觀。

　　3. 人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容或基本觀點(diǎn)有哪些?

　　(1) 人的發(fā)展與社會(huì)條件聯(lián)系。

　　(2) 舊時(shí)分工造成片面發(fā)展。

　　(3) 機(jī)器大工業(yè)提供全面發(fā)展基礎(chǔ)可能。

　　(4) 社會(huì)主義制度是制度條件。

　　(5) 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是唯一途徑。

　　4. 我國(guó)教育目的的基本點(diǎn)有哪些?

　　(1) 強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

　　(2) 德智體全面發(fā)展。

　　(3) 與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)的根本途徑。

　　5. 素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)有哪些?

　　(1) 提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。

　　(2) 面向全體，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　(3) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

　　(4) 貫穿于全過(guò)程，滲透于各方面。

　　6. 如何實(shí)施素質(zhì)教育。

　　從體制，觀念，模式，教學(xué)方法，課程和教材，教師隊(duì)伍和外部條件等綜合改革。

　　(1) 轉(zhuǎn)變觀念，正確人才觀教育質(zhì)量觀。

　　(2) 立交橋，各級(jí)各類教育銜接溝通。

　　(3) 加快發(fā)展緩解升學(xué)壓力。

　　(4) 加快課程改革和教學(xué)改革。

　　(5) 素質(zhì)教育高質(zhì)量教師隊(duì)伍。

　　(6) 社會(huì)用人制度，克服學(xué)歷本位。

　　(7) 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全黨全社會(huì)共同努力開(kāi)創(chuàng)新局面。

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　　2015年北京教師資格《教育學(xué)》?？贾R(shí)點(diǎn)

　　7. 《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國(guó)教育目的的?

　　全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　8. 剖析社會(huì)本位論的教育目的。

　　(1) 從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注重社會(huì)價(jià)值。

　　(2) 目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員。

　　(3) 評(píng)價(jià)要看對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)指標(biāo)。

　　(4) 看到了社會(huì)對(duì)教育的制約，強(qiáng)調(diào)社會(huì)需求，國(guó)家負(fù)主要責(zé)任。對(duì)保證教育地位，發(fā)揮教育社會(huì)功能，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展都有積極意義。

　　(5) 但否定個(gè)體興趣，心理規(guī)律和個(gè)性特征則是片面的，不科學(xué)的，易造成學(xué)生個(gè)性發(fā)展的壓抑。

　　第五章

　　1. 義務(wù)教育的含義以及推行義務(wù)教育的原因。

　　義務(wù)是國(guó)家法律規(guī)定，國(guó)家強(qiáng)制力保證，公民必須履行的社會(huì)責(zé)任。義務(wù)教育法律規(guī)定，所有兒童和青少年必須接受，國(guó)家，社會(huì)，家庭必須保證的國(guó)民教育。明顯的強(qiáng)制性表明，既是義務(wù)又是基本權(quán)利，原因是為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為政治服務(wù)。

　　2. 簡(jiǎn)述終身教育的思想內(nèi)容及其影響。

　　終身教育指一生中應(yīng)當(dāng)需要接受各種教育培養(yǎng)。兩個(gè)本質(zhì)特征，時(shí)間延展性(貫穿始終)和空間包容性(包含所有教育形態(tài)，非單一純粹形態(tài)，是教育理論和觀念)。時(shí)間延展和空間包容構(gòu)成了內(nèi)涵和外延。四個(gè)支柱為，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存?？傊笇?dǎo)原則是尋求教育的協(xié)同作用。

　　影響表現(xiàn)在：

　　(1) 全新認(rèn)識(shí)，全新理解。

　　(2) 教育社會(huì)化，社會(huì)學(xué)習(xí)化。

　　(3) 學(xué)校與社區(qū)，職業(yè)界結(jié)合。

　　(4) 由重視“受教育權(quán)”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)權(quán)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主體性。

　　3. 簡(jiǎn)述教師如何才能做到依法執(zhí)教。

　　法律法規(guī)明確規(guī)定的，嚴(yán)格執(zhí)行。無(wú)規(guī)定的，在學(xué)校規(guī)章制度和教師法定職權(quán)工作。同時(shí)教師做到以下幾點(diǎn)：

　　(1) 有法律知識(shí)，是前提和基礎(chǔ)。

　　(2) 有法律信念，是重要保證。

　　(3) 有法律意識(shí)，是關(guān)鍵所在。

　　4. 簡(jiǎn)述我國(guó)教師的權(quán)利和義務(wù)。

　　三部分：本人實(shí)施或不實(shí)施某種行為，要求義務(wù)人履行法律義務(wù)，權(quán)利受侵害，訴諸法律要求確認(rèn)和保障。具體來(lái)說(shuō)：

　　(1) 教育教學(xué)，開(kāi)展改革和實(shí)驗(yàn)。

　　(2) 科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，學(xué)術(shù)團(tuán)體，活動(dòng)充分發(fā)表意見(jiàn)。

　　(3) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，評(píng)定成長(zhǎng)發(fā)展。

　　(4) 工資，福利，寒暑帶薪休假。

　　(5) 對(duì)學(xué)校教學(xué)管理和對(duì)教育行政部門(mén)工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或其他形式，參與學(xué)校民主管理。

　　(6) 進(jìn)修或其他方式培訓(xùn)。

　　教師義務(wù)：

　　(1) 遵紀(jì)守法。

　　(2) 教育教學(xué)。

　　(3) 思想品德教育。

　　(4) 愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生。

　　(5) 保護(hù)學(xué)生。

　　(6) 提高思想業(yè)務(wù)水平。

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　　2015年北京教師資格《教育學(xué)》常考知識(shí)點(diǎn)

　　5. 取得教師資格的條件有哪些?

　　(1)是中國(guó)公民，有中國(guó)國(guó)籍是先決條件。

　　(2)熱愛(ài)教育事業(yè)。

　　(3)良好思想品德。

　　(4)法定學(xué)歷或國(guó)家教師資格考試合格。

　　(5)有教育教學(xué)能力。

　　6. 《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的“不良行為”和“嚴(yán)重不良行為”各有哪些?

　　不良行為：

　　(1) 曠課，夜不歸宿。

　　(2) 攜帶管制刀具。

　　(3) 打架，侮辱。

　　(4) 索要財(cái)物。

　　(5) 偷竊，毀壞財(cái)物。

　　(6) 賭博變相賭博。

　　(7) 色情淫穢音像制品和讀物。

　　(8) 未成年不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所。

　　(9) 其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。

　　嚴(yán)重不良行為指嚴(yán)重危害社會(huì)，尚不構(gòu)成刑事處罰的違法行為。與不良行為一樣反社會(huì)，差別在于嚴(yán)重程度不同。

　　(1) 結(jié)伙滋事，擾亂治安。

　　(2) 帶刀，不改。

　　(3) 多攔截毆打，索要財(cái)物。

　　(4) 傳播淫穢讀物或音像制品。

　　(5) 進(jìn)行淫亂或色情賣(mài)淫活動(dòng)。

　　(6) 多次偷盜。

　　(7) 參與賭博，屢教不改。

　　(8) 吸，注毒品。

　　(9) 其他嚴(yán)重危害社會(huì)行為。

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　　7. 簡(jiǎn)述教師對(duì)學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)責(zé)任有哪些。

　　第一， 學(xué)生的權(quán)利就是教師的責(zé)任。

　　(1) 受教育權(quán)。入學(xué)，上課，受教育，升學(xué)權(quán)。

　　(2) 人身權(quán)。人格，禁止體罰。禁止搜身。禁止非法利用學(xué)生肖像。隱私權(quán)。

　　第二， 保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任。

　　(1) 學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。

　　(2) 教師承擔(dān)安全主要責(zé)任。

　　第三， 預(yù)防未成年人違法犯罪的責(zé)任。

　　8. 教育法律規(guī)范的種類包括哪些?簡(jiǎn)單解釋每項(xiàng)含義。

　　教育基本法律。依據(jù)憲法制定的全面調(diào)整教育內(nèi)外部關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則。是“教育領(lǐng)域的憲法”，是教育體系母法，我國(guó)是《教育法》。

　　教育單行法律。調(diào)整某類教育或教育的某一具體部分關(guān)系的教育法律，屬于一般法律，例如《中華人民共和國(guó)教師法》。

　　教育行政法規(guī)。國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)管理教育事業(yè)，規(guī)定的規(guī)范性文件。內(nèi)容上針對(duì)某一教育事務(wù)發(fā)布的行為規(guī)則，而不針對(duì)具體時(shí)間和具體問(wèn)題的規(guī)定。

　　地方性教育法規(guī)。各級(jí)人大和常委會(huì)根據(jù)本區(qū)域?qū)嶋H需要，不抵觸其他法律前提下，制定和頒布地方性法規(guī)，報(bào)全國(guó)人大常委會(huì)備案。

　　教育規(guī)章。兩類，最高國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)制定，稱為部門(mén)規(guī)章，全國(guó)有效。各級(jí)政府制定的教育規(guī)章，稱為地方教育規(guī)章或政府教育規(guī)章。

　　第七章

　　1. 簡(jiǎn)述課程的意義和作用。

　　(1) 實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證。

　　(2) 教學(xué)依據(jù)，師生紐帶。

　　(3) 教學(xué)方法，組織形式，教學(xué)手段依據(jù)。

　　(4) 檢查和監(jiān)督依據(jù)，衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2. 制約學(xué)校課程發(fā)展的主要因素有哪些?

　　(1) 社會(huì)生產(chǎn)力。

　　(2) 政治經(jīng)濟(jì)制度。

　　(3) 文化和科學(xué)技術(shù)。

　　(4) 受教者身心發(fā)展需要與特點(diǎn)。

　　(5) 課程理論。

　　3. 學(xué)科課程的主要特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)有哪些?

　　又叫分科課程，就是分別從各門(mén)學(xué)科中選擇部分內(nèi)容。組成各種不同學(xué)科，彼此分立安排順序，學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限。

　　(1) 知識(shí)體系，社會(huì)需要出發(fā)設(shè)計(jì)，知識(shí)本位，社會(huì)本位。

　　(2) 知識(shí)邏輯體系為中心編制課程。

　　(3) 重視理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基本概念，基本原理，規(guī)律，事實(shí)教給學(xué)生。

　　優(yōu)點(diǎn)：短時(shí)間教基本原理，系統(tǒng)掌握經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)。

　　缺點(diǎn)：不完全照顧需要和興趣，不利于社會(huì)生活能力發(fā)展。過(guò)細(xì)，不利于綜合把握世界的聯(lián)系。

　　4. 活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)是什么?

　　一系列兒童自己組織的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，鍛煉能力。

　　特點(diǎn)：

　　(1) 兒童需要興趣個(gè)性出發(fā)，兒童本位，經(jīng)驗(yàn)本位。

　　(2) 兒童心理發(fā)展順序?yàn)橹行木幹普n程。

　　(3) 重視理論知識(shí)。

　　優(yōu)點(diǎn)：重視適合興趣愛(ài)好，注意教材心里組織，激發(fā)積極，主動(dòng)性，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力很有效果。

　　缺點(diǎn)：缺乏系統(tǒng)性，連貫性，不利于傳遞人類文化遺產(chǎn)。

　　5. 簡(jiǎn)述綜合課程及特點(diǎn)。

　　打破傳統(tǒng)學(xué)科課程知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門(mén)以上學(xué)科構(gòu)成一門(mén)學(xué)科。

　　三種形式：

　　(1) 有內(nèi)在聯(lián)系學(xué)科融合一起形成新學(xué)科，叫融合課程。

　　(2) 合并數(shù)門(mén)相鄰學(xué)科形成的綜合課程，叫廣域課程。

　　(3) 以問(wèn)題為核心，幾門(mén)學(xué)科結(jié)合，叫核心課程。

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　　6. 簡(jiǎn)述隱性課程及其對(duì)學(xué)生影響的特點(diǎn)。

　　一般指構(gòu)成學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的各種要素，他們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)常而有效的影響;包括：學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境，班級(jí)中長(zhǎng)期形成的制度和非制度文化，學(xué)校中的人際關(guān)系。

　　對(duì)學(xué)生影響特點(diǎn)：

　　(1) 無(wú)意識(shí)性。

　　(2) 空間的廣泛性。

　　(3) 內(nèi)容的全面性。

　　7. 簡(jiǎn)述課程計(jì)劃設(shè)計(jì)的一般原則。

　　(1) 注重課程水準(zhǔn)的合適性。

　　(2) 充分體現(xiàn)均衡性。

　　(3) 充分靈活性。

　　(4) 穩(wěn)定性和和科學(xué)性。

　　8. 論述課程發(fā)展的一般趨勢(shì)。

　　(1) 選擇化和個(gè)性化。課程結(jié)構(gòu)形式既適合所有，又個(gè)別化和處方化，學(xué)習(xí)者可以選取不同組合。

　　(2) 平衡化。內(nèi)部因素之間在量上和質(zhì)上平衡。尋求內(nèi)容平衡，包括不同層面，例如不同目標(biāo)，不同學(xué)科的平衡。

　　(3) 綜合化。A科學(xué)最突出特征是科學(xué)知識(shí)綜合化和一體化加強(qiáng)。B傳統(tǒng)課程主要是按照科學(xué)分化的體系來(lái)確定科目和制定課程的。C知識(shí)整體化提出了新要求――課程內(nèi)容綜合化。只有注重綜合化，才能提供合理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　(4) 管理多極化。課程管理上，發(fā)揮國(guó)家，地方，學(xué)校作用，各自賦予一定權(quán)限，既保證質(zhì)量，又增加靈活性創(chuàng)造性。

　　9. 我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是什么?

　　《課程改革綱要》中對(duì)基礎(chǔ)教育目標(biāo)作出明確闡述。

　　(1) 改變過(guò)于重視知識(shí)傳授傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)態(tài)度，獲得技能過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，形成價(jià)值觀的過(guò)程。

　　(2) 改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫制課程，并設(shè)置綜合課程。

　　(3) 改變課程內(nèi)容難，繁，偏，舊和過(guò)于注重書(shū)本，加強(qiáng)課程與生活社會(huì)聯(lián)系，關(guān)注興趣經(jīng)驗(yàn)，精選知識(shí)技能。

　　(4) 改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)接受信息能力，解決問(wèn)題和合作能力。

　　(5) 改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)功能。

　　(6) 改變課程管理過(guò)于集中，實(shí)行國(guó)家，地方，學(xué)校，三級(jí)管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方，學(xué)校，學(xué)生適應(yīng)性。

　　10. 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的一般原則是什么?

　　(1)保持基本要求。

　　(2)有一定選擇性。

　　(3)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

　　(4)體現(xiàn)課程中最精華知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際。

　　11. 簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)和內(nèi)容。

　　基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的實(shí)踐課程。性質(zhì)是：實(shí)踐性，開(kāi)放性，自主性。

　　內(nèi)容包括：

　　(1) 研究性學(xué)習(xí)。

　　(2) 社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。

　　(3) 勞動(dòng)與技術(shù)教育。

　　(4) 信息技術(shù)教育。

　　12. 有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要遵循哪些原則?

　　(1) 正確處理學(xué)生的自主選擇，主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)關(guān)系。

　　(2) 恰當(dāng)處理學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開(kāi)生成性目標(biāo)，主題的關(guān)系。

　　(3) 課時(shí)集中，分散使用相結(jié)合。

　　(4) 整合校內(nèi)，校外課程。

　　(5) 融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。

　　(6) 信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

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