2015中學教師資格證《教育知識與能力》復習要點:中學教學原則
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2015中學教師資格證《教育知識與能力》復習要點:中學教學原則
中學教學的基本原則
一、直觀性原則
直觀性原則是指在教學活動中,教師應(yīng)盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗,通過各種形式的感知,豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識,使學生獲得生動的表象,從而比較全面、深刻地掌握知識。
直觀手段種類繁多,一般分為三大類:實物直觀、模象直觀、語言直觀。
二、啟發(fā)性原則
教學的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學過程中教師教的主導作用和學生學的主體性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來的。教學活動要靠教師的啟發(fā)誘導,使學生處于積極的狀態(tài),充分發(fā)揮學生的主動性。因此,教學中教師要把學生置于主體地位,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,啟發(fā)學生積極思維,引導他們獨立思考、主動探索、生動活潑地學習,自覺地掌握科學知識和技能,發(fā)展自己的能力。同時,教師要善于建立民主、平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系,創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛。
三、鞏固性原則
鞏固性原則是指教師在教學中,要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能,長久地保持在記憶中,在需要的時候,能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來。
四、循序漸進原則
教學要按照學科基礎(chǔ)知識的邏輯順序和學生認知發(fā)展的順序進行,使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,促進學生智力和認知能力的發(fā)展。學生的認識活動是一個由簡單到復雜、由低級到高級的向前發(fā)展過程。循序漸進原則反映了科學知識本身的特點和學生智力發(fā)展的規(guī)律。堅持循序漸進原則,就應(yīng)當按照學科知識的系統(tǒng)性進行教學,注意各學科之間的聯(lián)系,按照學生認識活動的順序進行教學,由淺入深、由簡到繁。
五、因材施教原則
中學生個體之間往往存在著知識基礎(chǔ)、學習能力、智力水平以及思維方式的差異,因此教師的教學要處理好統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。教學既要面向全體學生,提出統(tǒng)一的學習要求,促進他們在德、智、體諸方面全面發(fā)展,又要針對學生的個別差異,采取多種不同的教學措施,使學生的才能和個性得到健康發(fā)展。貫徹這一原則,教師首先要深入了解學生的發(fā)展特點和能力水平,然后堅持集體教學和個別指導相結(jié)合的方式進行教學。
六、理論聯(lián)系實際原則
理論聯(lián)系實際原則是指教學中要把書本知識與實際知識結(jié)合起來,讓學生從理論與實際的聯(lián)系中去理解知識,引導學生運用所學的知識去分析和解決問題。教學中要聯(lián)系社會生活的實際、聯(lián)系學生自身發(fā)展的實際,只有讓學生把知識的講授與生動的實踐相結(jié)合,把學習知識與運用知識相結(jié)合,才能解決好教學中的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、理性認識與感性認識、動腦與動手的關(guān)系。一方面,教師要切實加強基礎(chǔ)知識的教學;另一方面,教學要聯(lián)系實際,教師要引導學生把知識運用于實際,進而發(fā)展學生的技能、技巧,培養(yǎng)學生的能力。
七、科學性與教育性相結(jié)合的原則
又稱科學性與思想性相結(jié)合的原則,是指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學生,同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素,對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。
八、量力性原則
量力性原則又叫可接受性原則,是指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。
同步訓練
1.將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統(tǒng)一起來,這是( )。
A.系統(tǒng)性原則
B.啟發(fā)性原則
C.量力性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
【答案】B。解析:啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體,注意調(diào)動他們的學習主動性,引導他們獨立思考,積極探索,自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。這一原則是為了將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的。
2.體現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律的教學原則是( )
A.直觀性原則
B.理論聯(lián)系實際原則
C.因材施教原則
D.量力性原則
【答案】B。解析:理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學中,應(yīng)使學生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識,并引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題,培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學規(guī)律在教學中的體現(xiàn)。
3.“不聞不若聞之,聞之不若見之”體現(xiàn)了( )
A.理論聯(lián)系實際原則
B.直觀性原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
【答案】B。解析:題干的描述體現(xiàn)了直觀性原則??忌枳⒁鈪^(qū)分理論聯(lián)系實際原則與直觀性原則的內(nèi)涵。
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