2011年人員素質(zhì)測(cè)評(píng)單元模擬試題

　　人員素質(zhì)測(cè)評(píng)$lesson$

　　一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)：

　　1、掌握教育測(cè)量學(xué)的相關(guān)理論與方法，能對(duì)人員進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)

　　2、掌握面試的技術(shù)與方法，能制定面試方案并組織實(shí)施

　　3、了解職業(yè)選拔的相關(guān)理論與方法

　　二、練習(xí)題

　　(一)是非判斷題(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“住保?

　　(祝?、每個(gè)人都有區(qū)別于他人的因素，并與其所要從事的職業(yè)特性相對(duì)應(yīng)，這就是“特性一因素”理論的核心內(nèi)容。

　　(?)2、人格測(cè)驗(yàn)―卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)，不適合在我國(guó)使用。

　　(√)3、測(cè)驗(yàn)?zāi)芰c(diǎn)與崗位描述的要求直接相關(guān)。

　　(二)單項(xiàng)選擇題

　　1、“特性--因素”的核心問(wèn)題就是如何將每個(gè)人的特性與(D)有機(jī)結(jié)合

　　A、職業(yè)能力B、職業(yè)素質(zhì)C、職業(yè)責(zé)任D、職業(yè)因素

　　2、哪項(xiàng)是一般職業(yè)能力測(cè)繪的測(cè)試內(nèi)容(B)

　　A、人際關(guān)系處理能力 B、空間感知能力

　　C、領(lǐng)導(dǎo)決策能力 D、日常行為能力

　　3、以下哪些是崗位職務(wù)描述檔案應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)遵循的基本原則(C)

　　A、整體性原則 B、知識(shí)性原則 C、靈活性原則 D、方向性原則

　　4、以下哪項(xiàng)是以人為對(duì)象的職業(yè)(B)

　　A、戶外作業(yè)型 B、管理與組織型C、純粹技術(shù)型D、工作技術(shù)型

　　5、分析測(cè)驗(yàn)結(jié)果的核心問(wèn)題，就是(A)

　　A、對(duì)于分?jǐn)?shù)的解釋 B、對(duì)于分?jǐn)?shù)的分析

　　C、對(duì)于試題的解釋 D、對(duì)于試題的分析

　　6、題目的覆蓋面問(wèn)題主要體現(xiàn)在(B)

　　A、看題目的標(biāo)準(zhǔn)化B、看所出試題是否具有代表性

　　C、看題目的公平性 D、看題目的正確性 E、看題目的規(guī)范性

　　(三)多項(xiàng)選擇題

　　1、關(guān)于“職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的理論”有(ABCE)

　　A、“特性--因素”理論B、“二因素結(jié)構(gòu)”理論

　　C、“群因素結(jié)構(gòu)”理論 D、“能力結(jié)構(gòu)”理論 E、“智慧結(jié)構(gòu)”理論

　　2、筆試測(cè)驗(yàn)的試題試測(cè)與測(cè)驗(yàn)合成的步驟包括(ABDE)

　　A、確定試測(cè)群體規(guī)模B、 確定試測(cè)人員結(jié)構(gòu)

　　C、確定題目效度D、對(duì)試測(cè)資料的分析處理E、測(cè)驗(yàn)的合成

　　3、面試評(píng)價(jià)篩選制度包括(ABCE)環(huán)節(jié)

　　A、面試評(píng)價(jià)B、初步篩選C、再次考評(píng)

　　D、面試結(jié)果E、最終審查

　　4、霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn),共分兩大部分(BD)

　　A、組織測(cè)查和評(píng)審 B、測(cè)查和自評(píng) C、老師測(cè)評(píng)

　　D、職業(yè)價(jià)值觀 E、職業(yè)內(nèi)容

　　5、以人為工作對(duì)象的職業(yè)包括(BCE )

　　A、戶外型B、管理與組織型C、一般文化型

　　D、技術(shù)型E、社會(huì)服務(wù)型F、商貿(mào)型

　　6、面試評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題是(ACDE)

　　A、克服“首因效應(yīng)”B、克服“末因效應(yīng)”C、避免“聯(lián)想效應(yīng)”

　　D、始終保持旺盛的精力E、嚴(yán)格把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的客觀統(tǒng)一

　　7、一般職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)分為( BDEFG )幾部分

　　A、人際關(guān)系處理能力B、空間感知能力C、注意力穩(wěn)定性

　　D、圖形操作能力E、數(shù)字運(yùn)算能力F、閱讀理解能力

　　G、手眼協(xié)調(diào)能力

　　8、筆試測(cè)驗(yàn)的編題計(jì)劃的制定,需要考慮因素(BCDE)

　　A、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容B、測(cè)驗(yàn)時(shí)間 C、測(cè)驗(yàn)題量

　　D、題目類(lèi)型E、測(cè)驗(yàn)?zāi)芰c(diǎn)

　　9、確定試測(cè)人員結(jié)構(gòu)主要包括(AD)

　　A、男女比例結(jié)構(gòu)B、年齡比例結(jié)構(gòu)C、學(xué)歷比例結(jié)構(gòu)

　　D、能力條件結(jié)構(gòu)E、知識(shí)條件結(jié)構(gòu)

　　10、常用的面試位置排列方式有(DEF)

　　A、方桌式 B、長(zhǎng)方桌式C、圍座式

　　D、圓桌式 E、斜一對(duì)一式F、橫一對(duì)一式

　　11、在進(jìn)行人員素質(zhì)測(cè)評(píng)筆試測(cè)驗(yàn)題目命時(shí)，就考慮問(wèn)題(BCE)

　　A、題目命制是在全編題計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行 B、題目的覆蓋

　　C、題目的公平性 D、題目的效度E、測(cè)驗(yàn)的形式

　　12、面試環(huán)境布置應(yīng)遵循(ACE)原則

　　A、穩(wěn)定性 B、嚴(yán)肅性 C、寬松性 D、緊張性 E、舒適性

　　13、下面關(guān)于“職業(yè)能力操作測(cè)驗(yàn)”解說(shuō)正確的選項(xiàng)(ADE)

　　A、可用于大規(guī)模團(tuán)體施測(cè) B、也可用于個(gè)人施測(cè)

　　C、測(cè)試人的手指靈活性 D、測(cè)試人的注意力穩(wěn)定性

　　E.考察人們的閱讀理解能力

　　14、面試環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的具體內(nèi)容就包括(ABCD)

　　A、面試位置的排列 B、環(huán)境的色彩C、面試場(chǎng)所光線

　　D、噪音問(wèn)題 E、園桌形式排列

　　15、在霍蘭德職業(yè)六邊形圖中，與常規(guī)型、管理型一一對(duì)應(yīng)的另三個(gè)職業(yè)及人格類(lèi)型分別是(BCE)

　　A、外向型 B、藝術(shù)型 C、社會(huì)型

　　D、穩(wěn)健型 E、研究型

　　16、在形式位置排列的常見(jiàn)形式中，有利于雙方溝通比較符合穩(wěn)定性原則的排列形式有(AC)

　　A、園桌式 B、-對(duì)-式 C、斜-對(duì)-式 D、縱-對(duì)-式 E、隨意式

　　(四)判斷并說(shuō)明

　　1、人的能力由許多彼此無(wú)關(guān)的原始因素構(gòu)成。(√)

　　2、對(duì)試測(cè)群體的規(guī)模一般沒(méi)有限制。(祝?

　　3、在進(jìn)行筆試測(cè)驗(yàn)時(shí)，明確測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，就是明確測(cè)驗(yàn)本身的題目?jī)?nèi)容。(祝?

　　(五)簡(jiǎn)述題

　　1、請(qǐng)簡(jiǎn)述霍蘭德“職業(yè)六邊形”理論的基本內(nèi)容。

　　2、簡(jiǎn)述筆試測(cè)驗(yàn)命題時(shí)，明確測(cè)驗(yàn)對(duì)象所包含的具體內(nèi)容是什么。

　　3、分析企業(yè)培訓(xùn)師在屬于霍蘭德六種職業(yè)類(lèi)型和職業(yè)人格中的哪一種，為什么?

　　4、分析機(jī)械產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)第一線的高級(jí)技師屬于霍蘭德六種職業(yè)類(lèi)型就職業(yè)人格中的哪一種，為什么?

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