2011年心理咨詢師(三級)技能部分模擬試題(三)

　　第二次咨詢：轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　咨詢員：通過上次咨詢，我對你的情況有了初步的了解。同時我還給你布置了家庭作業(yè)，不知你完成得怎么樣?

　　求助者：晤怎么說呢?我私下問了一個平時稍微要好的同學，他對我的問題感到非常吃驚，甚至說是不可思議。之后我就不敢去問其他同學了。但是我還是怕自己的目光會影響到別人，尤其一回到學校，就不足道自己的目光該往哪里放，很痛苦!

　　咨詢員：-這就是你的問題所在。你看，你自認為自己的目光影響別人，可別人卻完全沒有感覺到你所謂的“影響”。都是你主觀猜測的，而不是建立在事實基礎上的。正是這種不合理的想法或者說認知，造成了你情緒的極度困擾。你覺的是這樣的嗎?

　　求助者：可能是吧!那我該怎么辦啊?

　　咨詢員：找到了問題的癥結(jié)，也就相當于找到了我們努力的目標。既然你目前最突出的問題是情緒問題，那么我們就以改變你的情緒作為我們的咨詢目標。但是認知心理學的理論認為，不良的情緒均是由不合理的認知導致的。因此我們可以把我們的咨詢目標先從改變你的不合理認知著手。你覺的如何?

　　求助者：可以。那大概需要多長時間?

　　咨詢師：估計需3個階段，一個階段大概需要2―3個月的時間，平均每2周咨詢一次。

　　求助者;還有半年我就要高考了，因此我想快一點。能不能一個階段2周，每周咨詢次，每次咨詢4個小時。畢竟我在外地，來一趟也不容易。

　　咨詢員：那可不行。一來我一周只出兩天門診，而且一次咨詢4小時，我精力上吃不消。

　　求助者：那句按你說的辦吧。是不是一旦這樣確定下來，以后就不可以更改了?

　　咨詢員：是的。

　　51、單選：針對求助者( )，咨詢員利用了面質(zhì)的咨詢技術;

　　A、前后言語不一致

　　B、言行不一致

　　C、想法與現(xiàn)實不一致

　　D、咨詢意見不一致

　　52、多選：該咨詢員使用面質(zhì)技術時，正確的是：

　　A、一事實為依據(jù)

　　B、避免個人發(fā)泄

　　C、以良好的咨詢關系為基礎

　　D、使用嘗試性面質(zhì)

　　53、單選：在“。。。你所說的‘影響”都是你主觀猜測的，而不是建立在事實基礎上的。正是這種不合理的想法或者說認知，造成了情緒上的嫉妒困擾?中，咨詢員應用了( )咨詢技巧：

　　A、情感反映

　　B、情感表達

　　C、影響性概述

　　D、參與性概述

　　54、單選：在本段咨詢中，咨詢目標是由：

　　A、咨詢師制訂的

　　B、求助者制訂的

　　C、咨詢雙方共同制訂的

　　D、上級咨詢師制訂

　　55、單選：如果經(jīng)過協(xié)商，咨詢雙方仍無法在咨詢目標上達成一致。這時咨詢目標應：

　　A、以咨詢員的為主

　　B、以求助者的為主

　　C、暫時不需要目標

　　D、由上一級咨詢師確定

　　56、多選：在本段咨詢中，咨詢雙方制定了咨詢方案，該咨詢方案尚缺乏：

　　A、雙方各自的特定責任、權(quán)利與義務

　　B、咨詢的次數(shù)與時間安排

　　C、咨詢的具體方法、過程和原理

　　D、咨詢的費用

　　57、單選：關于咨詢方案，以下說法正確的是：

　　A、一兩次的咨詢，可以不需要咨詢方案

　　B、咨詢方案必須是書面的

　　C、商定的咨詢方案可以隨著咨詢的進程而有所調(diào)整

　　D、咨詢方案由咨詢師制訂

　　58、單選：咨詢時間的安排不能以求助者提出的要求去執(zhí)行，主要是因為：

　　A、咨詢師初診時間有限

　　B、咨詢師精力不足

　　C、違背了心理咨詢關于“度”的原則

　　D、求助者的認知道改變需要時間

　　59、單選：咨詢時間的安排，一般為：

　　A、每周1~2次，每次70分鐘左右

　　B、每2周1次，每次50分鐘左右

　　C、每周1~2次，每次50分鐘左右

　　D、每2周1次，每次70分鐘左右

　　60、單選：根據(jù)教材，咨詢階段分為三個階段。其中最核心、最重要的是：

　　A、診斷階段

　　B、咨詢階段

　　C、鞏固階段

　　D、以上均是

　　案例4

　　一般資料：女性，14，初一學生

　　主要問題：早戀遭遇父母反對，覺得父母侵犯自己的隱私，從此與父母關系緊張，叛逆，學習成績下降。

　　心理咨詢師在了解求助者的基本背景情況后，決定對其采用合理情緒療法，下面是咨詢片段

　　求助者：能不恨嗎?

　　咨詢師：是什么原因使得你對父母如此憎恨?

　　求助者：他們粗暴地干涉我的隱私，不經(jīng)我的同意就拆開外哦的信，看我的QQ留言，甚至利用我的QQ號辱罵我的同學。。。這還不算，他們動輒就對我大打出手。

　　咨詢師：你父母的確做的有點過分!單我想這背后一定有他們的原因，你認為呢?

　　求助者：什么原因?反正他們這樣做就是不對!

　　咨詢師：每個人都有做的不對的地方，難道你就沒有做的不對的地方嗎?

　　求助者：(沉默)那又怎么樣?

　　咨詢師：的確不怎么樣。椐你父母反映，你上課打瞌睡、吃零食，在家庭作業(yè)本上冒簽我父母的名字，撒謊，早戀。所有這些，你叫你父母如何原諒你?

　　求助者：他們原諒不原諒是他們的事》

　　咨詢師;古語有云：原諒別人就是原諒自己。每個人都渴望在自己做錯事的時候得到別人的原諒，既然我們都做有做錯的時候，那為什么不可以原諒別人呢?更何況他們是你的親生父母!

　　求助者：(沉默0-

　　咨詢師;你捫心自問，你父母愛不愛你?

　　求助者：愛。總體上他們還是挺疼愛我的!

　　咨詢師;其實他們打你。罵你，看你的信，也是他們對你的一中愛。只不過這種愛的方式不太正確而已。你是說對不對。

　　求助者：恩!(沉默)

　　61、多選：求助者主要心理問題包括：

　　A、叛逆

　　B、與父母關系緊張

　　C、內(nèi)心矛盾

　　D、情緒低落

　　62、多選：按照埃利斯ABC理論，求助者心理問題的直接原因不包括：

　　A、歪曲的認知

　　B、不合理信念

　　C、隱私遭父母侵犯

　　D、青春期

　　63、多選：按照埃利斯ABC理論，求助者的A、包括：

　　A、父母私自看自己的信

　　B、父母用自己的QQ 號罵自己的同學

　　C、父母打罵自己

　　D、早戀

　　64、多選：按照埃利斯ABC理論，求助者的C包括：

　　A、憎恨父母

　　B、早戀

　　C、上課打瞌睡、吃零食

　　D、撒謊

　　65、多選：求助者不合理信念的特征:是：

　　A、絕對要求

　　B、過分概括

　　C、主觀判斷

　　D、糟糕至極

　　66、單選：這段咨詢最大可能是發(fā)生在：

　　A、診斷階段

　　B、領悟階段

　　C、修通

　　D、鞏固階段

　　67、單選：在這段咨詢中心心理咨詢師主要運用( )咨詢技術：

　　A、與不合理信念辯駁

　　B、合理情緒想象技術

　　C、認知性“家庭作用”

　　D、陽性強化法

　　68、單選：在“古語有云：原諒別人就是原諒自己。每個人都渴望在自己做錯事的時候得到別人的原諒，既然我們都做有做錯的時候，那為什么不可以原諒別人呢?更何況他們是你的親生父母!”中，咨詢師恰當?shù)剡\用了( )來反駁求助者：

　　A、黃金規(guī)則

　　B、反黃金規(guī)則

　　C、黃金分割規(guī)則

　　D、反黃金分割規(guī)則

　　69、在本段咨詢中，求助者多次出現(xiàn)沉默，其中第一次沉默的最可能的原因是：

　　A、情緒型

　　B、思考型

　　C、內(nèi)向型

　　D、反抗型

　　70、單選：對于這種沉默，咨詢師應當：

　　A、采取主動，和好、鼓勵宣泄的方針

　　B、加以引導，多用傾聽技巧、多作鼓勵性反應

　　C、給予鼓勵和必要的保證

　　D、等待、同時以微笑、目光、微微點頭表示自己的關注

　　71、單選;當咨詢師問及求助者為何 憎恨父母時，求助者講了很多話，這屬于：

　　A、表現(xiàn)型

　　B、表白型

　　C、宣泄型

　　D、掩飾型

　　72、單選：“沒個人都有做得不對的地方，難道年就沒有做得不對的地方嗎?‘這段話運用了：

　　A、具體化技術

　　B、面質(zhì)技術

　　C、內(nèi)容反應

　　D、內(nèi)容表達

　　73、單選：在本段咨詢過程中出現(xiàn)的阻抗主要表現(xiàn)為：

　　A、講話程度上的阻抗

　　B、講話內(nèi)容上的阻抗

　　C、講話方式上的阻抗

　　D、咨詢關系上的阻抗

　　74、多選：產(chǎn)生上述阻抗的主要原因為：

　　A、阻力來自成長中的痛苦

　　B、阻力來自功能性的行為失調(diào)

　　C、阻力來自求助者只想得到咨詢師的某種贊同意見的動機

　　D、阻力來自求助者并無內(nèi)心的求治動機

　　75、單選：在本段咨詢的最后幾句話中，心理咨詢師主要在幫助求助者：

　　A、改變不合理信念

　　B、尋找不合理信念

　　C、對抗不合理信念

　　D、建立合理的信念

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