親子教育:如何應(yīng)對中學(xué)生的反復(fù)心理
中學(xué)生開始進(jìn)入心理斷乳期,反復(fù)心理是中學(xué)生成長過程中的一種正常表現(xiàn),意味著中學(xué)生開始學(xué)會用不同的角度來看待周圍的事物。那么,家長該如何應(yīng)對中學(xué)生的反復(fù)心理呢?
我們首先來看看中學(xué)生反復(fù)心理的表現(xiàn)。
一、情感反復(fù)
中學(xué)生情感搖擺不定的原因是,隨著身心各方面的迅速的發(fā)展,各種各樣的需求日益增長,但他們對這些需求的合理性認(rèn)識不足,于是與社會客觀現(xiàn)實之間存在矛盾。另外,由于性逐漸成熟,性激素的分泌會通過反饋增強(qiáng)下丘腦部的興奮性,與大腦皮質(zhì)原有的調(diào)節(jié)、控制能力發(fā)生矛盾,使大腦皮質(zhì)與皮下中樞暫時失去平衡。這是中學(xué)生情感反復(fù)的生理原因。
二、興趣反復(fù)
中學(xué)生遇事就要嘗試,全然不顧后果,他們看問題容易片面,往往以好奇心作為認(rèn)識事物,探究事物,尋找根源的一種“內(nèi)驅(qū)力”,但總是難以實現(xiàn)自己最初的愿望。同時,中學(xué)生缺乏毅力,開始雄心勃勃,滿懷豪情,一旦遇到困難,缺乏解決困難的辦法,便改變興趣。
三、動機(jī)反復(fù)
產(chǎn)生動機(jī)反復(fù)的原因有兩個:一是中學(xué)生思維過程的穩(wěn)定性不足,缺乏周密推理;二是中學(xué)生興趣廣泛,缺乏興趣的穩(wěn)定性。
四、意志反復(fù)
意志反復(fù)即意志薄弱,缺乏毅力和自覺性。原因是:1.中學(xué)生對自己行動目的的正確性和重要性,缺乏明確和深刻的認(rèn)識。2.抽象思維能力水平有限;容易產(chǎn)生表面性、片面性,缺乏預(yù)見性。3.意志的磨煉需要在實踐中進(jìn)行,由于中學(xué)生年齡尚小,他們的這種磨煉機(jī)會較少。
應(yīng)對中學(xué)生反復(fù)心理的方法
1、正確看待反復(fù)心理
反復(fù)心理是學(xué)生進(jìn)入“心理斷乳”期的正常表現(xiàn),許多家長應(yīng)知道產(chǎn)生反復(fù)心理的根本原因是孩子長大了,開始學(xué)著用不同角度批判的看待周圍的事物了,因為思維運(yùn)用的不熟練才會在前進(jìn)的道路上磕磕絆絆。叛逆意味著成長,成長意味著進(jìn)步,成長中的問題只能在成長中來解決,只要家長和教師給予處在叛逆期的學(xué)生足夠多的尊重和認(rèn)同,再加上必要的耐心,幫助他們走過這一階段,絕大多數(shù)的學(xué)生最終會選擇回歸,重新建立起融洽和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系。
2、反復(fù)心理體現(xiàn)了學(xué)生渴望被關(guān)注的需要
反復(fù)心理只是學(xué)生復(fù)雜心理斗爭的一個縮影,一方面學(xué)生渴望和周圍人不一樣,希望突出自我,另一方面他們又希望和周圍人一樣,以獲得足夠多的認(rèn)同,“別的同學(xué)都有”是很多學(xué)生讓父母買東西是最常用的理由。對整個學(xué)生人群而言,他們一方面要顯示出與成年人的不一樣,喜歡聽讓成年人血壓上升的歌曲,說著成年人聽不懂的名詞,另一方面他們又渴望早日成年,模仿成年人的生活,所以有的學(xué)生會用吸煙、早戀等標(biāo)志性的符號給自己打上一個“我長大了”的標(biāo)簽??偠灾磸?fù)心理不能簡單地理解為學(xué)生凡事都要擰著干,處處和大人作對,只要學(xué)生有被認(rèn)同的需要,他們就有機(jī)會被轉(zhuǎn)化。
3、合理疏導(dǎo)反復(fù)心理
當(dāng)學(xué)生在課堂上發(fā)表出人意料的言論時,教師不能簡單的認(rèn)為他是在故意和老師作對或者是在嘩眾取寵,就采取簡單粗暴的訓(xùn)斥教育。也不能一味的采取“冷處理”,把學(xué)生晾在一邊,而應(yīng)該看到他背后隱含著的心理符號:“我太孤獨(dú)了,我太需要理解了,他們都不理解我,快來關(guān)注我吧”。應(yīng)該尋找機(jī)會多和他們溝通,多聽聽他們怎么說,以減輕他們的壓力,增加他們被認(rèn)同被肯定的感覺。很多喜歡在課堂上“抬杠”讓老師難堪的學(xué)生,他們這種逆向思維的能力完全可以開發(fā)利用到學(xué)習(xí)中,啟發(fā)他們把這種挑毛病的習(xí)慣用在做題上,挑出題的毛病,通過這種方法理解出題的意圖,從另一個角度去看所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。
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