心理咨詢案例:恐怖案例的疏導(dǎo)

　　5月1日，放假，我校的六名七年級(jí)女生到縣城郊外的合掌巖游玩。她們走了不到三分之一的路程時(shí)，下起了雨。一個(gè)中年男子湊上前，之前他跟著走了很久了，她們感覺(jué)有些不對(duì)勁。于是質(zhì)問(wèn)男子為何跟著，他們發(fā)生了爭(zhēng)吵。男子突然上前，掏出一把剪刀，綁架了其中的一個(gè)女孩，一手掐著脖子，一手用剪刀對(duì)著脖子動(dòng)脈。威脅她們隨他往一條林中小路走。她們?cè)偃箴?，無(wú)濟(jì)于事，他們被迫離開了公路。這時(shí)，從山上下來(lái)一輛小車。女孩們?nèi)绔@救星，大叫“救命!”被脅迫女孩奮力反抗，終于掙脫。她們一邊喊“救命”，一邊拼命跑回公路，然后往山下跑。那輛車似沒(méi)聽見般，急馳而去。而那男子見難以如愿，也落荒而逃。女孩們傘也丟了，零食也丟了，驚嚇得號(hào)啕大哭。大家安慰著被挾持的女孩，女孩仍是驚魂未定，淚流滿面。她們何曾經(jīng)歷過(guò)如此遭遇?回到家，她們都不敢和家人講，怕家人當(dāng)心。但是，她們滿腦子都是當(dāng)時(shí)的情景，心中充滿了恐懼。特別是被挾持的女孩，家人在外開店，只她獨(dú)自在家，心中更是驚恐不安。于是，第二天晚上，被挾持的女孩在QQ上向我述說(shuō)，尋求幫助。

　　得知了她們的遭遇，了解了當(dāng)時(shí)的詳情，分析了女孩的反應(yīng)，判斷為一般性心理問(wèn)題，恐懼程度自己尚能控制。據(jù)此，我做出如下決定：

　　首先，讓她對(duì)當(dāng)下放心，明白危險(xiǎn)已經(jīng)不再，給自己以正面的、積極的暗示，從而達(dá)到穩(wěn)定情緒的作用。

　　回校后，盡快通過(guò)觀察和問(wèn)詢，進(jìn)一步了解她們的心理狀態(tài)，制定下一步可行計(jì)劃。

　　心理輔導(dǎo)過(guò)程：

　　第一步，初步、及時(shí)的安慰疏導(dǎo)。

　　接到求助的當(dāng)晚， 在和女孩交談了一陣后，她的情緒更加平靜，此時(shí)時(shí)間也已不早，第二天她要回校讀書，我想讓女孩早點(diǎn)休息。于是，我讓女孩放一首自己很愛(ài)聽的歌，然后跟著我說(shuō)，可默念，也可說(shuō)出聲：“我已經(jīng)掙脫了壞人的挾持，壞人已逃走，我安全了。我沒(méi)有再受到傷害，我很勇敢。我現(xiàn)在是在自己的家里，家里安裝了防盜窗，門也關(guān)的很好，村子里有很多人，我這座房子還住著許多其他的住戶，樓下還有一家開食雜店的，我很安全。昨天有些累了，我想好好睡個(gè)覺(jué)?！敝?，讓她一邊想著自己溫馨的家、親愛(ài)的爸爸媽媽，想著周圍熟悉而親切的鄰居，聽著音樂(lè)入睡。(我和她父親是同學(xué)，對(duì)她家的情況比較熟悉。)

　　第二步，更深入的心理疏導(dǎo)。

　　周一到校，在課堂上我認(rèn)真觀察她們，發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么異常，我放下了心。課后她們到辦公室找我，從交談中我對(duì)時(shí)間和她們此刻的內(nèi)心有了更深的了解。她們的情緒已基本上趨于平靜，被挾持女孩一想起、說(shuō)起那天的事，一說(shuō)起去玩和那座山就會(huì)害怕，晚上想起就難以入眠。其他女孩有兩個(gè)說(shuō)起碼頭的事還心有余悸。于是，我決定先找時(shí)間對(duì)她們做進(jìn)一步的心理疏導(dǎo);之后，利用一個(gè)周末，陪同她們重登合掌巖，以突破恐懼心結(jié)。

　　周一的中午，我讓這受到驚嚇的六個(gè)女孩到我辦公室，對(duì)她們做深入的心理疏導(dǎo)。

　　于是，我先讓她們回憶復(fù)述當(dāng)時(shí)情形，喚起她們的記憶。然后，讓她們?cè)谝巫永锸孢m的坐好，放上一只放松曲子。先帶她們做幾個(gè)深呼吸，讓身體放松，之后叫她們閉上眼睛，讓自己回到當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。這時(shí)，她們開始有恐懼的反應(yīng)我即讓她們按照我說(shuō)的話，給自己積極暗示(她們可以心中說(shuō)，也可說(shuō)出聲)：我不怕你，你這個(gè)壞蛋。其實(shí)，你的心里比我還害怕，你傷害不了我們。你看，一有車來(lái)，我們一叫喊，你就落荒而逃了，你是怯懦的!我們很勇敢，我們的反抗使你傷害不了我們，我們現(xiàn)在已沒(méi)有了危險(xiǎn)，我們安全了，我們不用再害怕，我們有六個(gè)人，山路上還有許多去廟里游玩的人，我們還有親人、朋友，還有警察和國(guó)家法律。這些都會(huì)使我更加安全。這是一條很多人走的路，剛才的遭遇只是一個(gè)意外。今天，我們已經(jīng)在學(xué)校上課，現(xiàn)在正在老師的辦公室里。學(xué)校有眾多的老師和同學(xué)，我們是安全的，危險(xiǎn)已離我們遠(yuǎn)去。我們生活在一個(gè)和平安寧的社會(huì)，大家和諧相處;在學(xué)校里，有老師關(guān)心著我們，同學(xué)們友好相處、團(tuán)結(jié)互助。我們很快樂(lè)，我們會(huì)更加專心、努力地讀書，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

　　之后，我引導(dǎo)她們從半催眠狀態(tài)回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。讓她們用手掌搓把臉。與她們交流現(xiàn)在的感受，她們普遍反應(yīng)情緒好多了，也不再那么害怕。

　　最后，我與她們一道交流了遇到這種情形時(shí)可以怎樣自我保護(hù)和尋求幫助。并與她們約好，選取一個(gè)周末，重登合掌巖，以突破恐懼的記憶。

　　第三步，重登合掌巖，消除恐懼記憶，突破恐懼心結(jié)。我想，心中那個(gè)恐懼的記憶必須消除，而要消除它，最好的就是到現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)她們用滿灌療法，徹底消除心中的恐懼。

　　過(guò)了一個(gè)星期，我們?cè)谥芰@天一起重登合掌巖。人員有：我、六個(gè)女孩、其中一個(gè)女孩的父親。我們帶上一些零食和水就出發(fā)了。一路上，我們欣賞著美麗的風(fēng)景，談笑風(fēng)生地沿著蜿蜒的山間公路往上登。同時(shí)，我又引導(dǎo)她們回憶那天的情形。快到遭挾持的地方時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)被挾持的女孩有了較為明顯的反應(yīng)，臉露恐懼的神情，身子往其他伙伴靠。于是，我和那個(gè)家長(zhǎng)走近她。其他女孩也靠攏了過(guò)來(lái)。

　　我問(wèn)她：“害怕嗎?”

　　“嗯!”

　　我說(shuō)““你看，現(xiàn)在我們有這么多人，并且，路上人來(lái)人往，壞人傷害不了你?！?/P>

　　那個(gè)家長(zhǎng)也說(shuō)：“不怕，青天白日的，壞人也不敢怎么亂來(lái)的?！?/P>

　　“嗯。我不怕了，我們注意點(diǎn)，不給壞人有機(jī)可乘。”

　　“有車來(lái)，我們大叫后，那人就是朝那個(gè)方向跑掉的?！迸⒄f(shuō)。

　　“對(duì)，其實(shí)他心虛，怯懦。壞人還是害怕觸犯法律的，邪不壓正?！蔽艺f(shuō)。

　　“我也不怕了!”

　　“我也不覺(jué)得害怕了!”

　　......

　　其他女孩都紛紛表示不再害怕。于是，我說(shuō)：“我們繼續(xù)登山。來(lái)，我們比一比，看誰(shuí)最先到達(dá)前面的那個(gè)拐彎?！薄昂?”步等我叫開始，女孩們已爭(zhēng)先恐后地往前跑去......

　　一路可見遠(yuǎn)方連綿的群峰，慢慢低矮下去，公路兩邊都是青松茂林，滿眼的青翠欲滴。到得山頂，寺廟里正有人做功課，鐘鼓聲入耳，煙香入鼻，一陣山風(fēng)吹來(lái)，頓覺(jué)心曠神怡。站上巨巖，前方視野開闊，一覽眾山小之感油然而生。女孩們?nèi)缫蝗荷介g的小鳥，嘰嘰喳喳，歡聲笑語(yǔ)。

　　下山之時(shí)，她們似乎意猶未盡，追追打打，銀鈴般的笑聲灑滿了山林?？謶?，已離她們遠(yuǎn)去，記憶已不再那么不堪回首。

　　結(jié)語(yǔ)：至此，經(jīng)過(guò)以上三步的心理疏導(dǎo)，女孩們已能坦然面對(duì)那一次遭遇，心中不再害怕。陽(yáng)光、快樂(lè)的生活又完全屬于她們!

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