2014年社會(huì)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料:9.1個(gè)體的社會(huì)化(2)
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4、社會(huì)化的基本條件(文化、家庭、學(xué)校、同輩群體、大眾傳播媒介)
文化
答：特定群體或社會(huì)的生活中形成的并為其成員所共有的生存方式的總和，其中包括價(jià)值觀、知識(shí)、信仰、藝術(shù)、法律、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)尚、生活態(tài)度、行為準(zhǔn)則以及相應(yīng)的物質(zhì)表現(xiàn)形式。
文化對(duì)人的作用直接表現(xiàn)在
答：(1)通過(guò)文化傳承，了解前人的生活經(jīng)驗(yàn);(2)向個(gè)人傳遞本群體或民族的行為價(jià)值準(zhǔn)則; (3)使個(gè)人能夠順利地與他人及群體建立社會(huì)聯(lián)系。由此可見，文化是一個(gè)十分重要的社會(huì)化因素。
家庭對(duì)個(gè)體社會(huì)化的重要性在于
答：童年期是個(gè)體社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，是個(gè)體一之生中對(duì)家庭的依戀感最強(qiáng)的時(shí)期，這一時(shí)期兒童主要生活在家庭之中，因而深受家庭成員尤其是父母的影響。家庭對(duì)子女社會(huì)化的影響主要表現(xiàn)在父母的教養(yǎng)方式上。
父母教養(yǎng)孩子兩個(gè)方面：一是溫情，二是控制。溫情是指父母對(duì)孩子作出的反應(yīng)的性質(zhì)與數(shù)量。控制是藏指父母對(duì)兒童管理和監(jiān)督的程度。
教養(yǎng)方式：權(quán)威型、專制沖型、放縱型和忽視型，對(duì)兒童的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展均產(chǎn)生影響。
學(xué)校：是家庭的延伸，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)合格公民的使命。它通過(guò)為學(xué)生提供各種課程及活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的能力，陶冶他們的性情。
教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系?
答：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力會(huì)形成一定的期望，這些期望進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。
老師除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生影響外，還會(huì)影響兒童在同伴中的聲望。教師的行為對(duì)學(xué)習(xí)集體中學(xué)生的友誼很有影響，也得到了其他研究的證實(shí)。與父母教養(yǎng)方式會(huì)影響子女一樣，老師的教學(xué)方式也會(huì)影響學(xué)生。
同輩群體：是由地位相近，年齡、興趣、愛好、價(jià)值觀和行為方式大體相同的人組成的一種非正式群體。
同輩群體對(duì)個(gè)體社會(huì)化之重要影響?
答：同輩群體是一種非正式群體，它是個(gè)人自由選擇的，因此對(duì)群體的規(guī)范會(huì)有較高的認(rèn)同感，愿意遵守群體的規(guī)范。
為突出這種非正式團(tuán)體的獨(dú)特性及成員的身份，同輩群體往往會(huì)創(chuàng)造出自己的亞文化，在服裝、發(fā)型、語(yǔ)言、興趣愛好乃至價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)方面都有自己的特色，具有標(biāo)志性。
大眾傳播媒介：指人們用來(lái)進(jìn)行溝通信息的各種通訊與交往手段。
大眾傳播媒介人們的生活方式重要影響?
答：它是人們了解生活、了解世界的一個(gè)窗口，成為人們吸收新知識(shí)、新事物的第二課堂。它呈現(xiàn)著時(shí)尚，引導(dǎo)著潮流。電視與人們生活已密不可分。
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