2016年小學(xué)綜合素質(zhì)高頻考點(diǎn)之常用文體知識(shí)

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　　環(huán)球網(wǎng)校整理的寫(xiě)作能力高頻考點(diǎn)提要：1.常用文體知識(shí)：記敘文、議論文;2.組織剪裁材料;3.布局謀篇、安排文章結(jié)構(gòu)。

　　常用文體知識(shí)

　　所謂“文體”，是指記敘文、議論文、說(shuō)明文以及常用應(yīng)用文等文章體裁。大綱要求“根據(jù)需要按照選定的文體寫(xiě)作”有兩個(gè)方面的含義：一是符合試題規(guī)定的文體要求。二是符合考生自己設(shè)定的文體要求。近幾年考試中作文規(guī)定“文體自選”，是為了讓每個(gè)考生盡可能地發(fā)揮自己的寫(xiě)作潛能，以體現(xiàn)考試的公平性。但“文體自選”并不是對(duì)文體不做要求，行文要符合所選定的文體特點(diǎn)。選定了寫(xiě)議論文就要寫(xiě)得像議論文，選定了寫(xiě)散文就要寫(xiě)得像散文，不要寫(xiě)成“四不像”。

　　小學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可能涉及的文體有記敘文、議論文。

　　(一)記敘文

　　1.定義

　　記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文章。

　　2.記敘文六要素

　　包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在有些情況下六要素不一定都要出現(xiàn)，某些要素是可以省略的。

　　3.寫(xiě)作方法

　　(1)敘述：對(duì)人物的經(jīng)歷、事物的發(fā)展過(guò)程做介紹、說(shuō)明、交代。敘述是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的表達(dá)方式。

　　(2)描寫(xiě)：對(duì)人、事、物、景做具體、形象的刻畫(huà)。

　　(3)抒情：感受和感情的抒發(fā)、表達(dá)。

　　(4)夾敘夾議：是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式;在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。

　　(5)說(shuō)明：是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。這種被解說(shuō)的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。

　　4.記敘文分類(lèi)

　　(1)側(cè)重寫(xiě)人的記敘文：以人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)為主，如《背影》。

　　(2)側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽模阂詳⑹鍪虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果為重點(diǎn)，如《小桔燈》。

　　(3)側(cè)重繪景的記敘文：以描繪景物、寄托情懷為主，如《荷塘月色》。

　　(4)側(cè)重狀物的記敘文：以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。

　　5.記敘文順序

　　(1)順敘

　　順敘也稱正敘，是敘述的手法之一。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法。用這種方法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。

　　(2)倒敘

　　倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要把事件的結(jié)局，或某個(gè)最重要最突出的片段提到文章的前面，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭，按事情原有的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。倒敘的目的主要有三點(diǎn)：一是為了強(qiáng)化文章的思想內(nèi)容，而將最能表現(xiàn)中心思想的片段提到最前面加以突出強(qiáng)調(diào);二是為了增強(qiáng)文章的吸引力，而特意將事情最精彩、最動(dòng)人的“高潮”或“結(jié)局”先寫(xiě)出來(lái);三是為了提高表達(dá)效果，避免平鋪直敘，使文章結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，起到引人入勝的作用。使用倒敘時(shí)應(yīng)注意：一是倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是將事件的某個(gè)部分提前，其他內(nèi)容仍需要進(jìn)行順敘;二是文章開(kāi)頭敘寫(xiě)的內(nèi)容，必須是事情的“高潮”或“結(jié)局”，而且這個(gè)“高潮”或“結(jié)局”應(yīng)該是整件事情中最能吸引人的地方;三是必須交代清楚起止點(diǎn)，開(kāi)頭部分與正文部分之間要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句或過(guò)渡段，界限分明且銜接自然，否則會(huì)造成讀者思維混亂，影響文章思想內(nèi)容的表達(dá)。

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　　【摘要】所謂“文體”，是指記敘文、議論文、說(shuō)明文以及常用應(yīng)用文等文章體裁。具體內(nèi)容見(jiàn)下文《2016年小學(xué)綜合素質(zhì)高頻考點(diǎn)之常用文體知識(shí)》。環(huán)球網(wǎng)校誠(chéng)意整理小學(xué)教師資格考試資料，助力考生復(fù)習(xí)，海量免費(fèi)資料，盡在環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道。提醒，2016上半年教師資格考試時(shí)間為3月12日，準(zhǔn)考證需提前一周打印，請(qǐng)考生不要錯(cuò)過(guò)時(shí)間。

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　　(二)議論文

　　1.定義

　　議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文的內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語(yǔ)言具有概括性。

　　2.議論文三要素

　　(1)論點(diǎn)

　　論點(diǎn)是作者在文章中提出的對(duì)某一個(gè)問(wèn)題或某一類(lèi)事件的看法、觀點(diǎn)和主張。它要求正確、鮮明、有針對(duì)性，一般表現(xiàn)在文章題目，或第一句話，或結(jié)尾。如吳晗《談骨氣》這篇議論文中，論點(diǎn)即開(kāi)篇第一句話：“我們中國(guó)人是有骨氣的。”

　　(2)論據(jù)

　　論據(jù)是證明論點(diǎn)正確的證據(jù)。要想證明論點(diǎn)的正確，首先，論據(jù)必須讓人覺(jué)得真實(shí)、可信，能夠充分證明論點(diǎn)。其次，論據(jù)要具有典型性，能收到“以一當(dāng)十”的效果。最后，論據(jù)要新穎，盡可能尋找一些新鮮的、能給人以新的感受和啟示的論據(jù)。

　　(3)論證

　　論證就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程，論證的目的在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。論證方法有：

　?、倥e例論證

　　列舉確鑿、充分、有代表性的、古今中外的事例證明論點(diǎn)。能夠具體有力地論證觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

　?、诘览碚撟C

　　用富有哲理性、內(nèi)涵深刻的話語(yǔ)以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)。

　?、垡谜撟C

　　引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人軼事、笑話趣聞等多種情況。

　?、鼙扔髡撟C

　　用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。生動(dòng)形象地論證觀點(diǎn)，使文章淺顯易懂，易于理解和接受。

　　3.論證方式

　　常見(jiàn)的議論文論證方式有立論和駁論兩種。

　　(1)立論

　　立論，是指作者對(duì)客觀事物或問(wèn)題，直接提出自己的見(jiàn)解和主張，闡明其理由，表明自己的態(tài)度。換一個(gè)角度說(shuō)，立論就是運(yùn)用充分有力的證據(jù)從正面直接證明自己論點(diǎn)正確性的論證形式。如吳晗《談骨氣》，用舉例論證、引用論證等方法論證了“中國(guó)人是有骨氣的”的觀點(diǎn)。

　　(2)駁論

　　駁論文一般是先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁(駁論點(diǎn))，或間接批駁(駁論據(jù)、駁論證);繼而，針?shù)h相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。駁論是跟立論緊密聯(lián)系著的，因?yàn)榉瘩g對(duì)方的錯(cuò)誤論點(diǎn)，往往要針?shù)h相對(duì)地提出自己的正確論點(diǎn)，以便徹底駁倒錯(cuò)誤論點(diǎn)。其寫(xiě)作思路為：針對(duì)某些不好的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問(wèn)題的辦法。即“擺現(xiàn)象一析危害一挖根源一指辦法”的思路。

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