中學教師資格綜合素質科目第一章第三節(jié)課后試題：教師觀

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　　一、單項選擇題

　　1.現(xiàn)代教師觀在教學活動中強調(　　)作用。

　　A.教師的權威

　　B.學生的主體

　　C.社會參與

　　D.教師和學生的共同

　　2.下列選項中(　　)是“教師中心論”的代表人物。

　　A.赫爾巴特

　　B.夸美紐斯

　　C.維果斯基

　　D.奧蘇伯爾

　　3.教師工作的對象具有獨特品質。充滿生命活力，并處于不斷發(fā)展變化之中;教師所傳授的內容也在不斷地發(fā)展變革;教學過程又是一個復雜的動態(tài)變化過程，這要求教師在教學過程中必須扮演(　　)角色。

　　A.傳道者

　　B.研究者

　　C.示范者

　　D.解惑者

　　4.教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師的(　　)角色。

　　A.授業(yè)、解惑者

　　B.示范者

　　C.管理者

　　D.心理醫(yī)生

　　5.“道之所存，師之所存也”，體現(xiàn)了教師(　　)角色。

　　A.研究者

　　B.傳道者

　　C.示范者

　　D.解惑者

　　6.(　　)是指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(5—20分鐘)嘗試做小型的課堂教學，一般將這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。

　　A.微格教學

　　B.課堂教學

　　C.課外教學

　　D.錄像教學

　　7.教師和學生在社會道德上是(　　)的關系。

　　A.上下級

　　B.平等

　　C.授受

　　D.相互促進

　　8.下列屬于終身教育理念代表性人物的是(　　)。

　　A.葉圣陶

　　B.蔡元培

　　C.保羅·朗格朗

　　D.耶克斯利

　　9.《禮記》說：“師也者，教之以事而喻諸德也。”下列選項對這句話的說明最準確的是(　　)。

　　A.教師的本職工作是教書育人

　　B.教師要教會學生知識

　　C.教師要教會學生學習的方法

　　D.教師要對學生進行德育

　　10.(　　)是一個教師是否成熟的重要標志。

　　A.能否在教師行業(yè)中立足

　　B.能否在學校站穩(wěn)腳跟

　　C.是否關心班集體的建設

　　D.能否自覺關注學生

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　　【摘要】“教師中心論”強調教師在教育中的權威作用，認為教師應成為教學活動的中心，成為教學過程的主宰，學生的學習應圍繞教師的教育教學任務來進行。環(huán)球網校教師資格頻道誠意整理了中學教師資格綜合素質科目第一章第三節(jié)課后試題：教師觀，助力備考，預祝大家順利通過筆試。

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　　二、材料分析題

　　1.某教師回到辦公室說：“初二(2)班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，這個知識點他們還是不會。我已經發(fā)揮了教師的主導作用，他們不會我有什么辦法?”

　　如何理解教師的主導作用?這位教師全面發(fā)揮教師的主導作用了嗎?

　　2.一位教師在布置課堂書面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有名男生趴在桌上遲遲未動筆。坐在旁邊的女生忍不住說：“老師，×××趴在桌子上，他什么也沒有做。”這時，老師委婉地說：“做作業(yè)以前是要進行認真思考的，可能他正在想問題呢!相信他考慮成熟以后就會提筆做作業(yè)了。”那位男生慢慢抬起頭來，向老師報以感激的目光，拿起筆開始做作業(yè)。

　　運用相關知識評析這位教師的做法。

　　一、單項選擇題

　　1.【參考答案】D

　　【老師點睛】為了克服傳統(tǒng)教育的弊端，現(xiàn)代教師觀強調教師的主導作用和學生的主體地位。因此本題選D。

　　2.【參考答案】A

　　【老師點睛】教師觀是指教師對自己教育者身份的認識和基本的態(tài)度。“教師中心論”強調教師在教育中的權威作用，認為教師應成為教學活動的中心，成為教學過程的主宰，學生的學習應圍繞教師的教育教學任務來進行。德國教育家赫爾巴特是這一理論的代表人物。

　　3.【參考答案】B

　　【老師點睛】由于教師面對的教學對象的性格特點是各異的，加之教學內容也處于不斷變化之中，這就決定了教師不能以千篇一律的態(tài)度和方式對待教學工作，而應以一種發(fā)展變化的眼光來研究自己的工作對象、工作內容和工作情境。因此本題選B。

　　4.【參考答案】B

　　【老師點睛】在學校的大部分時間里，學生學習的對象都是教師，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，即所謂“潤物細無聲”。這體現(xiàn)了教師的示范者角色。因此本題選B。

　　5.【參考答案】B

　　【老師點睛】教師職業(yè)的角色是多樣的，“道之所存，師之所存也”，說明教師具有傳授社會傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價值觀念的使命，是其傳道者角色的體現(xiàn)。因此本題選B。

　　6.【參考答案】A

　　【老師點睛】題干所述為微格教學的概念。本題選A。

　　7.【參考答案】D

　　【老師點睛】從社會學角度看，教師和學生都是具有獨立人格的個體，教師教會學生知識的過程，同時也是自身不斷學習提高的過程，從道德層面來說，教師和學生在教學過程中實現(xiàn)共同進步，二者在社會道德上是互相促進的關系。因此本題選D。

　　8.【參考答案】C

　　【老師點睛】所謂終身教育，即指人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的綜合，它包括一切教育活動、一切教育機會和教育的一切方面。其代表性人物是法國成人教育家保羅·朗格朗。因此本題選C。

　　9.【參考答案】A

　　【老師點睛】這句話是說：教師所教給學生的，不僅僅是專業(yè)上的知識，更要有優(yōu)良的品德，充分說明了教師的本職工作是教書育人。因此本題選A。

　　10.【參考答案】D

　　【老師點睛】福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。其中，第三階段是教師成熟的重要標志。因此本題選D。

　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】教師的主導作用主要體現(xiàn)在兩個方面，既要講好課，教會學生，又要善于調動學生學習的積極性，使學生積極主動地去學習。而學生的學習積極性是需要靠老師的生動教學來調動的。材料中的教師只是反復講解知識，而沒有調動學生的學習積極性，使學生主動地去學習，真正融入到課堂中，因此并沒有全面發(fā)揮教師的主導作用。

　　2.【參考答案】由于教學面對的是千差萬別的活生生的人，每個學生都有自己獨特的個性和習慣，因此在教學過程中，教師難免會遇到這樣或那樣的問題，這時如何處理這些看似不起眼，卻有可能給學生帶來重大影響的問題，就成為教師不可回避的職責。在該材料中，這位教師沒有草率地批評“遲遲未動筆”做作業(yè)的男生，而是巧設臺階，留給學生充分的余地，不僅體現(xiàn)出高超的教學技巧，而且表現(xiàn)出了一個教師對學生的尊重和關愛。這看似尋常的一個舉動，卻能極大地觸動學生的心靈，激發(fā)學生積極學習、努力向上的干勁，從而取得良好的教學效果。有時，教師的一個善意微笑，就能打開學生緊閉的心扉;教師對學生一個贊許的點頭，就能給學生極大的勇氣。對于教師而言，不過分緊逼，為學生留有余地，也許就能取得意想不到的教學效果。

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