幼兒保教知識與能力學(xué)前教育原理章節(jié)重點(diǎn)：幼兒班級管理（二）

　　【摘要】在提高班級管理成效的同時(shí)，幼兒作為學(xué)習(xí)、游戲的主體地位得到保證和確立，使教師作為管理者的主體性與幼兒作為學(xué)習(xí)和游戲者的主體性相結(jié)合。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理了幼兒保教知識與能力學(xué)前教育原理章節(jié)重點(diǎn)：幼兒班級管理(二)，希望大家喜歡。

　　點(diǎn)擊查看：幼兒保教知識與能力學(xué)前教育原理章節(jié)重點(diǎn)整理匯總

　　考點(diǎn)2：班級管理的原則

　　1.主體性原則

　　指教師作為班級管理的主體具有的自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，同時(shí)又充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)者的主體地位。強(qiáng)調(diào)這一原則的目的在于引導(dǎo)作為班級管理主體的教師充分投入地從事班級管理工作，能從自己所在班級的實(shí)際出發(fā)，提出一系列管理策略和方案，創(chuàng)造性地運(yùn)用多種理論和方法，協(xié)調(diào)班內(nèi)的多種因素。在提高班級管理成效的同時(shí)，幼兒作為學(xué)習(xí)、游戲的主體地位得到保證和確立，使教師作為管理者的主體性與幼兒作為學(xué)習(xí)和游戲者的主體性相結(jié)合。

　　2.整體性原則

　　指班級管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。整體性原則保證了班級全體幼兒的共同進(jìn)步而不是部分幼兒的超常發(fā)展，確保班級各種管理要素得到充分的利用。

　　編輯推薦：

　　教育教學(xué)知識與能力主要考哪些方面的內(nèi)容？

　　2016年下半年教師資格證考試報(bào)名時(shí)間(統(tǒng)考)

　　2016年幼兒教師資格證保教知識與能力專項(xiàng)練習(xí)題匯總

　　幼兒教師資格證考試筆試都包含什么科目？

　　2016年幼兒教師資格保教知識能力之學(xué)前教育原理考點(diǎn)匯總

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或教師資格論壇，如果你喜歡《幼兒保教知識與能力學(xué)前教育原理章節(jié)重點(diǎn)：幼兒班級管理（二）》這篇文章，歡迎點(diǎn)擊Ctrl+D進(jìn)行收藏，以便隨時(shí)查閱。環(huán)球網(wǎng)校教師頻道小編隨時(shí)與廣大考生朋友們交流！

　　【摘要】在提高班級管理成效的同時(shí)，幼兒作為學(xué)習(xí)、游戲的主體地位得到保證和確立，使教師作為管理者的主體性與幼兒作為學(xué)習(xí)和游戲者的主體性相結(jié)合。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理了幼兒保教知識與能力學(xué)前教育原理章節(jié)重點(diǎn)：幼兒班級管理(二)，希望大家喜歡。

　　點(diǎn)擊查看：幼兒保教知識與能力學(xué)前教育原理章節(jié)重點(diǎn)整理匯總

　　3.參與性原則

　　指教師在管理過程中不以管理者身份高高在上，而以多種形式參與到幼兒的活動(dòng)之中，在活動(dòng)中民主、平等地對待幼兒，與幼兒共同開展有益的活動(dòng)。

　　4.高效性原則

　　指教師進(jìn)行班級管理時(shí)，要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發(fā)展，使班級呈現(xiàn)更健康的面貌。

　　編輯推薦：

　　教育教學(xué)知識與能力主要考哪些方面的內(nèi)容？

　　2016年下半年教師資格證考試報(bào)名時(shí)間(統(tǒng)考)

　　2016年幼兒教師資格證保教知識與能力專項(xiàng)練習(xí)題匯總

　　幼兒教師資格證考試筆試都包含什么科目？

　　2016年幼兒教師資格保教知識能力之學(xué)前教育原理考點(diǎn)匯總

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或教師資格論壇，如果你喜歡《幼兒保教知識與能力學(xué)前教育原理章節(jié)重點(diǎn)：幼兒班級管理（二）》這篇文章，歡迎點(diǎn)擊Ctrl+D進(jìn)行收藏，以便隨時(shí)查閱。環(huán)球網(wǎng)校教師頻道小編隨時(shí)與廣大考生朋友們交流！