2011年4月四川教師資格考試《教育學(xué)》真題(B級(jí))

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　　2013年教師資格證考試沖刺試題及答案匯總

　　四川省2011年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)(B級(jí)) 試卷

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.按照馬克思主義觀點(diǎn)，教育起源于 【 】

　　A.本能

　　B.勞動(dòng)

　　C.無意識(shí)模仿

　　D.競(jìng)爭(zhēng)

　　2.農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育的特征包括 【 】

　　A.教育的公共性日益突出

　　B.教育的終身化

　　C.教育的全民化

　　D.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離

　　3.在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是 【 】

　　A.赫爾巴特

　　B.洛克

　　C.盧梭

　　D.杜威

　　4.培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色屬于 【 】

　　A.教育的個(gè)體享用功能

　　B.教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能

　　C.教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能

　　D.教育對(duì)個(gè)體的負(fù)向功能

　　5.我國于1922年頒布的壬戌學(xué)制，通稱 【 】

　　A.“六三三制”

　　B.“五三二制”

　　C.“四四三制”

　　D.“六四二制”

　　6.單軌制最早產(chǎn)生于 【 】

　　A.德國

　　B.法國

　　C.美國

　　D.英國

　　7.師生之間的基本關(guān)系是 【 】

　　A.社會(huì)關(guān)系

　　B.教育關(guān)系

　　C.心理關(guān)系

　　D.互動(dòng)關(guān)系

　　8.中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)是 【 】

　　A.自我意識(shí)缺失

　　B.心理問題減少

　　C.行為問題減少

　　D.學(xué)習(xí)目的實(shí)用化

　　9.最早采用“課程”一詞的是 【 】

　　A.培根

　　B.蘇格拉底

　　C.斯賓塞

　　D.夸美紐斯

　　10.學(xué)校的校風(fēng)屬于 【 】

　　A.物質(zhì)性隱性課程

　　B.觀念性隱性課程

　　C.制度性隱性課程

　　D.心理性隱性課程

　　11.世界上最早系統(tǒng)地論述教育教學(xué)思想的專著是 【 】

　　A.《理想國》

　　B.《大教學(xué)論》

　　C.《論演說家的教育》

　　D.《學(xué)記》

　　12.為滿足生理、心理的需要而做出的失范行為屬于 【 】

　　A.情感型失范行為

　　B.目的型失范行為

　　C.傳統(tǒng)型失范行為

　　D.價(jià)值取向型失范行為

　　13.最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是 【 】

　　A.活動(dòng)課時(shí)制

　　B.開放課堂制

　　C.道爾頓制

　　D.特朗普制

　　14.學(xué)生情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般采用的方法是 【 】

　　A.測(cè)驗(yàn)法

　　B.作品表現(xiàn)法

　　C.量化評(píng)價(jià)法

　　D.觀察法

　　15.對(duì)單一的研究對(duì)象的變化過程進(jìn)行深入剖析的研究，這種研究方法被稱為【 】

　　A.調(diào)查

　　B.個(gè)案研究

　　C.觀察

　　D.實(shí)驗(yàn)

　　二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。

　　16.學(xué)生的主體性具體包括 【 】

　　A.自我意識(shí)性

　　B.創(chuàng)造性

　　C.調(diào)控性

　　D.選擇性

　　E.獨(dú)立性

　　17.當(dāng)代“教學(xué)”觀變革的主要趨勢(shì)包括 【 】 .

　　A.從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變

　　B.從重視能力向重視知識(shí)轉(zhuǎn)變

　　C.從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變

　　D.從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變

　　E.從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變

　　18.品德評(píng)價(jià)的常用方法包括 【 】

　　A.整體印象評(píng)價(jià)法

　　B.操行評(píng)定評(píng)價(jià)法

　　C.表演評(píng)價(jià)法

　　D.實(shí)驗(yàn)法

　　E.操行計(jì)量評(píng)價(jià)法

　　19.教師教育研究的特點(diǎn)包括 【 】

　　A.描述教育的研究

　　B.改進(jìn)教育的研究

　　C.置身教育之中的研究

　　D.為了教育的研究

　　E.解釋教育的研究

　　20.20世紀(jì)80年代以來世界教育改革的特點(diǎn)包括 【 】

　　A.突出教育的戰(zhàn)略地位

　　B.教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高教育質(zhì)量

　　C.課程改革是教育改革的核心

　　D.加強(qiáng)和改進(jìn)道德教育

　　E.教育公平漸成教育改革的主題

　　三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　21.智育

　　22.義務(wù)教育

　　23.校本課程

　　24.教學(xué)

　　25.絕對(duì)評(píng)價(jià)法

　　四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

　　26.簡(jiǎn)述教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的正向功能。

　　27.簡(jiǎn)述教育目的選擇和確立的基本依據(jù)。

　　28.簡(jiǎn)述影響課程變革的重要因素。

　　29.簡(jiǎn)述教學(xué)策略的特征。

　　30.簡(jiǎn)述當(dāng)前學(xué)生失范行為的主要表現(xiàn)。

　　31.簡(jiǎn)述學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的意義。

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

　　32.試述現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)。

　　33.試述班級(jí)教學(xué)管理的內(nèi)容。

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

　　1.【B】[解析] 教育的勞動(dòng)起源說也稱教育的社會(huì)起源說，是在馬克思主義歷史唯物主義的指導(dǎo)下形成的。

　　2.【D】[解析] 農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育的特征之一是學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。

　　3.【A】[解析] 赫爾巴特在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。

　　4.【C】[解析] 教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能包括培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色。

　　5.【A】[解析] 我國于1922年頒布的壬戌學(xué)制，通稱“六三三制”。

　　6.【C】[解析] 單軌制最早產(chǎn)生于美國。

　　7.【B】[解析] 教育關(guān)系是師生之間的基本關(guān)系。

　　8.【D】[解析] 中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)包括學(xué)習(xí)目的的多元化和實(shí)用化。

　　9.【C】[解析] 最早采用“課程”一詞是在英國教育學(xué)家斯賓塞的《什么知識(shí)最有價(jià)值?》一書中。

　　10.【B】[解析] 學(xué)校的校風(fēng)屬于觀念性隱性課程。

　　11.【D】[解析] 《學(xué)記》是世界上最早系統(tǒng)地論述教育教學(xué)思想的專著。

　　12.【A】[解析] 情感型失范行為主要是指為滿足生理、心理的需要而做出的失范行為。

　　13.【C】[解析] 最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是道爾頓制。

　　14.【D】[解析] 學(xué)生情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般采用的方法是觀察法。

　　15.【B】[解析] 對(duì)單一的研究對(duì)象的變化過程進(jìn)行深入剖析的研究，這種研究方法被稱為個(gè)案研究。

　　二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

　　16.【A、B、C、D、E】[解析]學(xué)生的主體性具體包括：自我意識(shí)性、創(chuàng)造性、調(diào)控性、選擇性、獨(dú)立性。

　　17.【C、D、E】[解析]當(dāng)代“教學(xué)”觀變革的主要趨勢(shì)包括：從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變、從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變、從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變、從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變、從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

　　18.【A、B、E】[解析]品德評(píng)價(jià)的常用方法包括：整體印象評(píng)價(jià)法、操行評(píng)定評(píng)價(jià)法、操行計(jì)量 評(píng)定法。

　　19.【A、B、C、D、E】[解析] 教師教育研究的特點(diǎn)包括：改進(jìn)教育的研究與描述和解釋教育的研究、置身教育之中的教育研究和置身教育之外的教育研究、為了教育的研究和關(guān)于教育的研究。

　　20.【A、B、C、D】[解析] 20世紀(jì)B0年代以來世界教育改革的特點(diǎn)包括：高度重視教育改革，突出教育的戰(zhàn)略地位、教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高教育質(zhì)量、課程改革是教育改革的核心、加強(qiáng)和改進(jìn)道德教育、重視提高師資水平。

　　三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　21.智育：是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能和發(fā)展他們的智力的教育。

　　22.義務(wù)教育：是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

　　23.校本課程：是相對(duì)于國家課程而言的。它是一個(gè)比較籠統(tǒng)的、寬泛的概念，并不局限于本校教師編制的課程，還包括其他學(xué)校教師編制的課程或?qū)W校之間教師合作編制的課程，甚至包括某些地區(qū)學(xué)校教師合作編制的課程。

　　24.教學(xué)：是一種尊重學(xué)生理性思維能力、尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看作是獨(dú)立思考和行動(dòng)的主體，在與教師的交往和對(duì)話中，發(fā)展個(gè)體的智慧潛能、陶冶個(gè)體的道德性格，使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展水平的活動(dòng)。

　　25.絕對(duì)評(píng)價(jià)法：是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的整體之外，確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將被評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷其是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)程度的一種評(píng)價(jià)方法。

　　四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

　　26.教育的經(jīng)濟(jì)功能是當(dāng)代教育的突出功能。主要通過兩個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：

　　(1)教育通過勞動(dòng)力的生產(chǎn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　(2)教育通過生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　27.(1)社會(huì)依據(jù)：一是要根據(jù)社會(huì)關(guān)系實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的需要，二是根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)發(fā)展的需要。

　　(2)人的依據(jù)：從人的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，它是確定各級(jí)各類教育目的(或目標(biāo))不可忽視的重要依據(jù);從人的需要來說，人的發(fā)展需要是教育目的選擇、確立不可忽視的重要因素之一。

　　28.一是政治因素與課程變革：

　　(1)課程變革的目標(biāo)厘定。

　　(2)課程變革的內(nèi)容選擇。

　　(3)課程的編制過程。

　　二是經(jīng)濟(jì)因素與課程變革：

　　(1)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域勞動(dòng)力素質(zhì)提高的要求制約課程目標(biāo)。

　　(2)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的差異性制約課程變革，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與課程變革(課程價(jià)值取向的變化、課程目標(biāo)綜合性、課程結(jié)構(gòu)的變化)。

　　三是文化因素與課程變革：

　　(1)文化模式與課程變革。

　　(2)文化變遷與課程變革。

　　(3)文化多元與課程變革。

　　四是科技革新與課程變革：

　　(1)科技革新制約課程變革的目標(biāo)。

　　(2)科技革新推動(dòng)課程機(jī)構(gòu)的變革。

　　(3)科技革新影響課程變革的速度。

　　五是學(xué)生發(fā)展與課程變革：

　　(1)學(xué)生身心發(fā)展的特性與課程變革。

　　(2)學(xué)生需要與課程變革。

　　(3)課程變革的著眼點(diǎn)：最近發(fā)展區(qū)。

　　29.(1)指向性。

　　(2)操作性。

　　(3)整體綜合性。

　　(4)調(diào)控性。

　　(5)靈活性。

　　(6)層次性。

　　30.(1)校園暴力觸目驚心，欺侮現(xiàn)象日漸增多。

　　(2)青少年色情犯罪嚴(yán)重。

　　(3)青少年以侵犯財(cái)產(chǎn)為目的的越軌犯罪比例最高。

　　(4)青少年學(xué)生違法行為新傾向(吸食毒品威脅青少年的成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)欺凌取代校園暴力，不良“短信”隱蔽性強(qiáng)、危害性大)。

　　31.略

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

　　32.教師的專業(yè)素質(zhì)是教師作為專業(yè)人員應(yīng)該具備的多方面的專業(yè)要求，是順利進(jìn)行教育活動(dòng)的前提，也是教師勝任工作的基本條件。

　　(1)先進(jìn)、科學(xué)的教育理念。

　　(2)合理的專業(yè)知識(shí)。

　　(3)復(fù)合型的專業(yè)能力。

　　(4)崇高的專業(yè)道德。

　　(5)強(qiáng)健的身體素質(zhì)。

　　(6)健康的心理素質(zhì)。

　　33.所謂班級(jí)管理，就是班主任和教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中的參與和成長(zhǎng)為宗旨，以開放的而非外在控制的方式推進(jìn)班級(jí)發(fā)展，共同建設(shè)一個(gè)和諧與富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)組織。

　　(1)班級(jí)組織建設(shè)。

　?、侔嗉?jí)組織的設(shè)計(jì)。

　　②指導(dǎo)班級(jí)組織建設(shè)：專制型、放任型、民主型。

　　③發(fā)揮好班集體的教育作用。

　　(2)班級(jí)制度管理。

　?、俪晌牡闹贫?。

　?、诜浅晌牡闹贫?。

　　(3)班級(jí)教學(xué)管理。

　?、倜鞔_班級(jí)教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)。

　?、诮⒂行У陌嗉?jí)教學(xué)秩序。

　?、劢嗉?jí)管理指揮系統(tǒng)。

　?、苤笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　(4)班級(jí)活動(dòng)管理。

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