2014年社會工作者《初級綜合能力》復(fù)習(xí)要點(diǎn)(三)

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　　2014年社會工作者《初級綜合能力》復(fù)習(xí)要點(diǎn)匯總

　　1、人類需要的特征：對象性、動(dòng)力性、獨(dú)特性、社會性。

　　2、馬斯洛的需要層次類將需要分為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

　　3、阿爾德弗爾的ERG理論將需要分為：生存需要、關(guān)系需要、成長需要。

　　4、人類需要的類型：按需要的起源與性質(zhì)分(生物性需要、社會性需要)需要指向的對象(物質(zhì)需要、精神需要)需要產(chǎn)生的方式(原發(fā)性需要、繼發(fā)性需要)

　　5、人類行為：個(gè)體為適應(yīng)環(huán)境與滿足需要所表現(xiàn)出的活動(dòng)或反應(yīng)，它是遺傳、生理、心理、社會過程等內(nèi)外因素綜合性相互作用的結(jié)果。包括外顯行為與內(nèi)隱行為，分為本能(遺傳)行為和習(xí)得(學(xué)習(xí))行為。還有正常和異常之分。根據(jù)行為的性質(zhì)及后果還可分為攻擊性行為、反社會行為、利他主義行為、親社會行為等。

　　6、劃分正常異常行為的標(biāo)準(zhǔn)：統(tǒng)計(jì)規(guī)律、社會規(guī)范與價(jià)值、行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)體主觀體驗(yàn)。

　　7、人類行為的特點(diǎn)：適應(yīng)性、多樣性、動(dòng)態(tài)性、指向性、可控性、發(fā)展性。

　　8、社會環(huán)境：與人類生物遺傳、心理狀態(tài)入社會過程相互作用的社會系統(tǒng)，家庭、學(xué)校、團(tuán)體、組織、社區(qū)、社會、文化等是其重要組成部分。

　　9、社會環(huán)境的單元包括家庭、(朋輩)群體、單位組織、社區(qū)、制度和文化。

　　10、家庭對個(gè)體影響的重要途徑是通過家庭教養(yǎng)模式，包括縱向和橫向兩個(gè)方面。分為感情紐帶和行為控制兩個(gè)變量，有四種模式：權(quán)威型、專制型、縱容型、疏離型。

　　11、社會包含家庭、經(jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)療、社會福利、政治、法律和軍事等子系統(tǒng)。

　　12、文化是社會發(fā)展過程中人類創(chuàng)造物的總和，包括物質(zhì)技術(shù)、社會規(guī)范和精神體系，是所有物質(zhì)產(chǎn)品與非物質(zhì)產(chǎn)品的總和。文化對人心理的影響最終通過群體行為表現(xiàn)出來。

　　13、人的社會功能是人作為社會成員、作為社會人所具有的能力和發(fā)揮的作用，它與人們所期待的社會角色有關(guān)。

　　14、人類行為與社會環(huán)境的關(guān)系：個(gè)體必須適應(yīng)環(huán)境、社會環(huán)境影響個(gè)人行為、社會環(huán)境對人的影響不能脫離遺傳的制約、人類行為能改變社會壞境、人類行為與環(huán)境相互影響力度并不對等。

　　15、科爾伯格的道德發(fā)展階段論分為三種水平，六個(gè)階段：前習(xí)俗水平(懲罰與服從定向階段、天真的享樂主義階段)習(xí)俗水平(好孩子定向階段、維護(hù)權(quán)威或社會秩序階段)后習(xí)俗水平(社會契約定向階段、普遍的倫理準(zhǔn)則階段)。　　

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