二級企業(yè)培訓師職業(yè)道德單選題練習9

1、在培訓教學工作中， （ ）的安排受培訓內(nèi)容、費用等其他與培訓有關(guān)的因素影響。
A、培訓項目
B、培訓時間
C、評估方法
D、評估指標

2、培訓課程內(nèi)容是培訓目標的載體，課程內(nèi)容要體現(xiàn)以（ ）的教學原則。
A、理論為主
B、知識為主
C、技能為主
D、教師為主

3、教材是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容精心開發(fā)的。以下對培訓教材表述全面的一項是（ ）
A、培訓教材是文字性教材
B、培訓教材指一切用于教學的材料
C、教學材料
D、多媒體教材

4、培訓課程教學大綱是針對某一培養(yǎng)目標制定的（ ）
A、教學內(nèi)容
B、規(guī)范性教學文件
C、教學材料
D、開發(fā)工作文件

5、職業(yè)培訓教材的內(nèi)容更加突出職業(yè)活動和崗位工作的技能目標要求，強調(diào)（ ）
A、理論系統(tǒng)性
B、理論知識為技能培養(yǎng)服務
C、知識傳授的系統(tǒng)性
D、知識的完整性

6、企業(yè)培訓師根據(jù)其具體工作特點，在教學活動中扮演如下角色教學活動的組織者、學員疑問的解答者和（ ） A、實習活動的指導者
B、教學工作的行政組織者
C、培訓教學活動的后勤保障者
D、培訓項目的開發(fā)展

7、案例法教學法是美國哈佛大學首創(chuàng)的，主要用于對（ ）的培訓。
A、技術(shù)人員
B、操作人員
C、經(jīng)營人員
D、服務人員

8、培訓評估標準中的（ ）較多地依賴于對事物的測量和計算，是用數(shù)字和度量來描述的，它在本質(zhì)上更接近于演繹的過程，即從一般到特殊情境中的推理。
A、診斷性評估
B、指標體系
C、概括性問題描述
D、終結(jié)性評估

9、（ ）可以把干擾培訓效果的其他因素的影響減少到最低程度，具體操作時將學員隨機分成兩組，接受培訓，同時另外設置兩個對應的對照組。
A、后測設計
B、所羅門四組設計
C、前測設計
D、前測后測設計

10、以學員為主體的評估方案通常以（ ）形式為主。
A、工作人員訪談
B、考試
C、領(lǐng)導訪談
D、綜合評估表

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